我的教育故事原创作文【一】
老虎是森林里的大王，十分凶猛可怕。
有一天，老虎在路上捡到一块肉，想等饿了后再吃，于是就在离肉不远处的草地上趴着睡觉，别的动物看到肉后都想过去吃几口，但又怕惊动旁边的老虎，只好退了回去，等老虎醒来后，发现肉被蚂蚁搬走了。
这个故事是说：再弱小的人也有勇敢的一面。
我的教育故事原创作文【二】
麻雀和妈妈吵架后不肯回家，老鹰看见了安慰他说：“到我家来吧，不多你一个！”麻雀听了点了点头，住在了老鹰家里，于是老鹰换了一个比以前更大的竹篮上街去买菜，同行的鸽子看见了就好奇的问，老鹰回答说：“多一个人。”
这个故事是说：有些人说话并不是发自内心的。
我的教育故事原创作文【三】
我们两年的师生情谊一直延续到今天，她的那份牵挂，也成了做为老师的我幸福的源泉。1997年应聘考入我现在的学校，并有幸成了XJ的历史老师，幸运的是我和这届孩子们真是有缘分，虽然我知道刚上高三的时候有些孩子们不太喜欢我教他们，对于学生们的这种心里我完全能理解，因为我毕竟是刚应进入一中，并且进入一中前曾经在初中教过两年的历史课，而另一个班的历史老师是在一中教了八年毕业班的德高望重、才华横溢的冯老师，但既然我接了这个班的历史课，我就会更加加倍努力，来尽我最大的能力来保证我所教的班级的学生能够接受到至少不比那个班的学生少的历史知识。
对于我来说压力极大，最怕对不起我的\'学生们，最怕我的课学生们不满意，所以那时，我以坦诚的心态站在讲台上来讲每节课。孩子们的不接纳我不但不埋怨，反到成了我必须讲好每节的历史课的动力，不但给孩子们一个充实的高三历史课，还传递给他们更多的前沿的历史信息和历史视野。
在这期间我用的实际行动感动着我们这个班的孩子们，也用心去与他们交流，坦诚的承认自己的不足之处，用实际行动让孩子们放心的听我的课，那就是在我不断自我充电的基础上，一个学年下来，我听了冯老师198节课，这在我的学校是历史记录，至今无人打破。并用实际行动收获了我在一中的第一届高三毕业班的成绩。在那样大的压力下，XJ就曾经不断的鼓励我，老师知道高中时候的你就是个特别懂事、善解人意的孩子!昨天整理材料时，看到17年前，XJ在我讲完课后，写给我的小纸条，第一个小纸条上写的是：老师今天的课真棒!我喜欢!加油!第二个纸条上写的是：老师的课越来越精彩了!我明白孩子知道我压力太大，是在鼓励我，给我支持，XJ你知道当时的你纸条拿在我手里的份量吗!当昨天再次看到纸条时，老师心里的感动仍然久久不能平静，仿佛你就站在我身边笑着给我鼓励和支持。正是因为有像你一样一大批学生的信任、支持和鼓励才让老师不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。认真的用心去爱每届学生。
虽然大学毕业后，我们没有过太多的直接联系，但我们通过各自的空间一直都相互关注着对方的学习、工作和生活。老师知道你大学毕业后在一所大学任教，你后来还给我写过信，让我了解了你的学习生活和工作情况，现在的你生活很充实，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由学校公派到美国交流学习，让我这个做老师的因为你的幸福而倍感欣慰，为你的成功而感觉到十分的骄傲和自豪。
我们这份情谊早已超出了师生的情谊的范围，到如今发展成了亲情，老师时时会感受到你们的那份牵挂，不管什么时候大家心中都会相互有着那份纯真的牵挂，正是这份牵挂让老师成为世界上最幸福的老师!——因为有你们的爱!
我的教育故事原创作文【四】
聊园玉带河。岸植垂柳，畔艺牡丹。
垂柳妖娆弥漫，密荫匝地，时引众多学子树下倚椅而学，而憩，惬意自得。牡丹花妍，雍容曼丽，红似火白似雪，时引无数游人流连花间，不怠不返，自适优雅。
一日，烈日当空。柳树百无聊赖，搭讪离自己最近的一株牡丹：\"喂，牡丹，人都说，红花还得绿叶扶。不过你身虽有叶，终是小叶，便是小扶。况你们现在不是一株，而是一园。大园需大扶，这大扶便是我们柳树兄弟们了。你们应该感激我们才是。\"
牡丹抬起头：\"是吗？不过，我倒不觉得。因为我的一些姊妹们的邻居倒不是你们柳树，而是杨树。它们一样的娇艳，一样的富贵。\"
柳树生气了：\"你不但不感激我，还跟我提杨树。一提杨树，我就生气了。我们柳树和杨树天生是密友。古语就说，杨柳依依，雨雪霏霏，那是多么浪漫温馨的场面……\"
牡丹说道：\"我们本是长安园的种，洛阳园的苗，如今迁至聊园，虽环境瘠化，但我们的富贵本色终是不改。\"
柳树嗤之以鼻：\"啥？富贵本色？我倒要看看，你们能富贵几何？\"说完，柳树拼命地向牡丹生长处扎根，汲取其地养分。
一天过去了，三天过去了，十天过去了……柳树很惊诧，牡丹并没有变色。还是那么鲜艳欲滴，惹人注目。
柳树很失望，但又不甘心。它心下祈盼一场暴风雨一举摧残这些自谓富贵的主儿。
烈日炙烤着大地。柳条纹丝不动、无精打采。没几天，暴风雨真的来了。未几，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣。树上的灰喜鹊又兴奋又惊恐，它飞舞着像个精灵，喳喳着像个逃兵。
柳条劲舞，花枝摇曳。突然一声霹雳震天，柳树被拦腰截断，树头颓落于地，一些枝桠压在牡丹花上。牡丹睁开眼，对着柳树头说：
残花败柳，这下你该满意了吧？
半截柳有些得意：\"无妨。我还可以再造一个头。明年的春天，这里还是我们的战场——\"
牡丹微微一笑：\"吾本富贵，卿本温婉，我们天天相守，共傍潋艳湖水，却不能相依相赏，实在生命一大憾事。如今，天命难违，我自去了，后会有期——\"说罢唱道：
花自飘零水自流，一心怒放，无心闲愁。
花落成泥叶归根，一生立品，心无他求。
柳树听了，很是赧颜，羞愧地低下了头。
我的教育故事原创作文【五】
师者，传道，授业，解惑也。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。
读这段话，我心中的感触是很深的。让我想起了这样一次传道经历，下面讲给大家听。
那是发生在几年前的一件事。班级收饭费的时候，一名学生突然举手说，老师，我丢了10块钱!放眼望去，我看见他举着10元钱的钞票，在向我示意。他早上来的时候，我看见他拿的是两个10元的，现在只剩下了一个。
丢钱了，还是在教室丢的，这可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了?都找过了，没有!
很显然，10元钱不在他的手里!我环视了一圈教室，看到学生们的眼神都很紧张。是谁拿了这10元钱呢?班级从来没有发生这样的事情，一时间我还真的不知所措!不能让学生们承担压力，一定要找到!我心里暗暗地说。
同学们，谁看到他的10元钱了?没有人回答……
我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找，看看谁最细心，帮助同学找到钱?实际上，就是给拿钱的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生……
我开始问每一个学生，帮同学想想，10元钱丢在哪里了?想要在询问中发现问题，但是，还是什么也没有发现……
时间一分一秒地过去，我的心里很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个罪名，他可能不信任我……
怎么办?我的眼前突然一亮，有办法了!我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏，睁眼，闭眼……请大家趴在桌子上，闭上眼睛!
我望着大家，同学们，谁拿了钱，老师相信你不是有意的。老师会替你保密的，相信老师，你还是个好孩子!现在，钱不在你手里不要动，钱在谁手里请抬头看我一下!
那几秒钟，真的很漫长，我的心怦怦直跳!那个孩子一定是在做着激烈的思想斗争，看看能否战胜自己!
这个时候，奇迹出现了!一个学生轻轻抬起头，我们对视了一下，他又重新趴在了桌子上!
这时，我鼻子一酸，眼泪差一点掉下来。我强忍着激动，尽量平静地说，大家睁开眼，坐好吧!
一切又恢复了正常，那个孩子在交作业的时候交给我10元钱，他说，他是在过道捡的……
我履行我的承诺，替他保密，一直到今天……这个孩子快上高中了吧，听说孩子很优秀，我感到十分的欣慰。
几年过去了，在教师生涯的旅途中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草;那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可，他在告诉我，我不是个坏孩子!
几年来，这目光激励着我不断向前!
通过这样一个突发事件，使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义：
知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。
是啊，知识之外的“传道”多么的重要!一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生!一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮!
