梨树特征简介作文三年级【一】
梨树之间是一个小操场。每到课余时间，小朋友们都在这里尽情的玩耍，为我们学校增添了无限生机。春天来了，阳光明媚，小草发芽。小鸟来到大梨树上，时飞时落，叽叽的叫着，仿佛在欢迎春天的到来。
我常常来到梨树下，看着梨树，盼着梨树早点开花。本以为梨树应先长出叶子，可不知为什么我却先发现了花骨朵，花骨朵慢慢长大，不久后大梨树挂满了梨花。梨花雪白雪白的，远远望去漂亮极了。整个校园也飘满了花香。引来许多小的蜜蜂，蝴蝶也过来凑热闹，真担心他们可别吵了起来。
小朋友们脱下了厚厚的棉衣，在操场上欢快的玩耍，沐浴着梨花的芬芳。夏天来了，一阵风拂过，满梨树的叶子荡起波纹，好看极了。粗壮的枝干，宽大的.叶子，为校园带来了许多阴凉。
小朋友们尽情的跑啊，跳啊，累了就在梨树下乘凉。秋天来了，梨树叶开始枯萎，黄色的树叶像一枚枚邮票似的飘落下去，为同学们带来了秋天的信息。梨也熟了，我帮老师们一起摘梨，尝一口黄登登的香水梨，虽然有一点酸涩，可心里别提多美了。冬天来了，天气冷了，大梨树只剩下几片孤零零的叶子。几个小朋友脱下棉袄给大梨树的树干包了起来。真是一群可爱的孩子！这就是我们的校园大梨树，你喜欢他们吗？
梨树特征简介作文三年级【二】
1、 在一日活动中为儿童提供对话的时间和空间。
2、 鼓励幼儿与幼儿、幼儿与老师之间进行对话。
3、 认真倾听儿童，对儿童的想法表现出极大的探索兴趣。
4、 相信儿童的聪明才智，相信他们对涉及自身的重大话题具有抽象思考的能力，认真对待儿童的意见，如果他们不理解，教师要了解他们的想法。
5、 为儿童提供一些有价值、有意义的东西去谈论，让他们拥有积极的、真实的对话经历。
6、 记录对话，利用对话记录来了解儿童的学习情况、增强与家长的.联系、发展儿童的潜质和学习技能、指导课程设计。
7、 和同事及儿童家长通力合作，从儿童的对话中挖掘出儿童的更多想法。
我想不断阅读会不断有收获的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给***妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
梨树特征简介作文三年级【三】
我的家乡——永川。那儿有许多的土特产，如永川豆鼓、松花皮蛋、黄花梨……但我最喜欢的还是家乡的黄花梨。
春天到了，沉睡了一个冬季的黄花梨树终于醒来了，开出了雪白雪白的梨花，就像冬天的白梅花似的，又像冬天刚刚下的雪落在了枯数上，美丽极了!走近一看，梨花有五个花瓣，有的是一层，有的是两层，中间是淡黄色的花蕊。一阵清风拂来，梨花有的.经不住风吹，掉落了下来，像下雪了一样。可美丽了!忽然，你会闻到一阵香气扑鼻而来，香得令人忘掉了烦恼。几群小蜜蜂在林中“嗡嗡，嗡嗡”采花蜜;十几只小蝴蝶在林中翩翩起舞，为本来就很美丽的黄花梨树林又增添了许多勃勃生气。
夏天到了，那些梨花像变魔术似的。变成了一个个青色的小果子。如果你是因为好奇想去尝一个的话，你一尝，一定会吐出来。因为这时候的梨子又酸又涩。你可千万别怪这可爱的小梨子啊，这可是你自己嘴搀和好奇招惹的祸根呀。
秋天到了，梨子成熟了。枝头上挂着一个个拳头大小的梨子，歌颂着秋天的到来和园丁的勤劳。辛勤的园丁把他们日日夜夜辛苦劳作所获得的成果摘下来。脸上洋溢着笑容，心里甜滋滋的。摘下一个来尝尝鲜，洗干净了，削掉皮儿，露出了那白白嫩嫩的梨肉。吃一口，满嘴都是蜂蜜般的汁儿，从嘴里流到心里，甜甜的。外省来买黄花梨的车可多了!
冬天到了，原来热热闹闹的梨树成为了一根光秃秃的“棍子”，失去了那蓬勃的生命力。不过，等到来年，它们又将开花、结果，热闹起来了!
我喜欢家乡的黄花梨，更喜欢家乡那勤劳的人们!
梨树特征简介作文三年级【四】
圆明园位于北京市西郊，海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑，占地约5200亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，总面积达350公顷。
它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。圆明园的南部为朝廷区，是皇帝处理公务之所。其余地区则分布着40个景区，其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景，如杭州西湖十景，不仅模仿建筑，连名字也照搬过来。更有趣的是，圆明园中还建有西式园林景区。最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利文艺复兴时期的风格。在湖水中还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上便可欣赏万里之外的“水城风光
圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝等稀世文物，集中了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园，名贵花木多达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把她称为“万园之园”。的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。遗憾的是年英法联军洗劫圆明园，园中的建筑被烧毁，文物被劫掠，奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟，只剩断垣残壁，供游人凭吊。
《圆明园的历史发展》
清代著名的皇家园林。康熙四十八年康熙帝（即清圣祖玄烨）将北京西北郊畅春园北一里许的'一座园林赐给第四子胤禛，并亲题园额“圆明园”。雍正三年雍正帝（即清世宗胤禛）在圆明园南面增建宫殿衙署，占地面积由原来的六百余亩扩大到三千余亩。此后，圆明园不仅是清朝皇帝休憩游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。乾隆帝（即清高宗弘历）即位后，在圆明园内调整了园林景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园）。这三座园林，均属圆明园管理大臣管理，称圆明三园。
圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。其中最著名的有上朝听政的正大光明殿，祭祀祖先的安佑宫，举行宴会的山高水长楼，模拟《仙山楼阁图》的蓬岛瑶台，再现《桃花源记》境界的武陵春色。一些江南的名园胜景，如苏州的狮子林，杭州的西湖十景，也被仿建于园中。长春园内还有一组欧式建筑，俗称西洋楼。圆明园还是一座大型的皇家博物馆，收藏着许多珍宝、图书和艺术杰作。
咸丰十年月，英法联军攻入北京。10月6日，占领圆明园。从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了迫使清政府尽快接受议和条件，英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园，纵火焚烧。这场持续了两天两夜的大火，将圆明园烧成一片废墟。
同治年间同治帝准备修复圆明园，供慈禧太后居住。后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑年，八国联军侵入北京，圆明园又一次遭到破坏。清朝覆灭后，一些军阀、政客、官僚，纷纷从圆明园盗运建筑材料，圆明园遗址遭到进一步破坏。
中华人民共和国成立后，国家十分重视圆明园遗址的保护年，圆明园遗址被列为北京市重点文物保护单位。之后，圆明园遗址的整修工作逐步展开。
