关于预防疾病的高考英语作文【一】
一、说明文阅读理解的特征 一般说来，英语说明文与其它文体一样，文章所涉及的内容不外乎以下几个方面，即Who→What→When→Where→How→Why。
1. Who：问的是这篇文章的主体是谁？（即所要说明和描述的人或事物）
2. What：问的是主体做了什么事情？（即主体表现出的特性、功能和用途）
3. When和Where：是在何时何地发生的`？（即何时何地所表现出的特性、功能和用途）
4. How：通过什么方式表现出来的？
5. Why：这种特性功能用途的原因是什么？
做说明文阅读阅读的时候，一定要记住上面的Wh-word。边阅读，边搜记，牢记要点，把握全文。
二．说明文阅读理解的类型 掌握说明文阅读理解题的类型对考生来说非常有必要。一般来说，高考对阅读理解的命题类型主要有以下几种：
1. 细节理解题
说明文中考查的细节理解题大致与记叙文相似。命题区域都有其共同点。⑴在列举处命题。如用First(1y、Second(1y、Third(1yFinally、not only…but also、then、in addition等表示顺承关系的词语列举出事实。试题要求考生从列举出的内容中选出符合题干要求的答案项。⑵在例证处命题。句中常用由as、such as、for example、for instance等引导的短语或句子作为例证，这些例句或比喻就成为命题者设问的焦点。⑶在转折对比处命题。一般通过however、but、yet、in fact等词语来引导。对比用unlike、until、not so much…as等词语引导，命题者常对用来对比的双方属性进行考查。⑷在比较处命题。无端的比较、
相反的比较、偷换对象的比较，经常出现在干扰项中，考生要标记并且关注到原文中的比较，才能顺利地排除干扰。⑸在复杂句中命题。包括同位词、插入语、定语、从句、不定式等，命题者主要考查考生对句子之间的指代关系和语法关系。
细节类问题一般都能在原文中找到出处，只要仔细就可以在文中找到答案。但正确的选择项不可能与阅读材料的原文完全相同，而是用不同的语句成句型表达相同的意思。
2. 语义猜测题 说明文为了把自然规律，事物的性质等介绍清楚或把事理阐述明白，因此学术性强的生词较多，所以常进行生词词义判断题的考查。命题方式多以The underlined part “…” in Paragraph…refers to….或What does the underlined word mean?或What is the meaning of the underlined word?为设问方式。解题时考生应认真阅读原文，分析其对某些科学原理是如何定义、如何解释的，并以此为突破口抽象概括出生词词义。也可以通过上下文来猜测某个陌生词语的语意。或者找出某个词语在文章中的同义词。要注意破折号、同位语从句、定语从句、插入句等具有解释、说明作用的语言成分。说明文在阐述说明对象时易发生动作变换、人称转变的现象，这类题目常以 it，they，them 等代词为命题点，因此考生要根据上下文语境，认真阅读原文，分析动作转换背景，弄清动作不同执行者，以便准确判断代词的其实际指代对象。
3. 主旨理解题
说明文常用文章大意判断题考查考生对通篇文意的理解。即对文章的主题或中心意思的概括和归纳。主要考查考生对文章的整体理解能力。命题形式常以This passage mainly talks about ____.What is the main idea of the passage?为设问方式。这种试题多以This passage mainly talks about the major
surprising findings about….为回答方法。答题时首先阅读题干，掌握问题的类型，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
4. 判断推理题。
这种试题常以The passage is intended to...(2 The author suggests that...(3 The story implies that…(4 Which point of view may the author agree to?(5 From the passage we can conclude that...(6 The purpose of the passage is to...为设问方式。这种题型的答案在原文中不是直接就能找到的，它要求考生进行合理的推断。如因果关系，文中的某些用词、语气也往往具有隐含意义，考生要将这种含义读出来。说明文常出现图示判断题，这种试题可以事物之间正确的依赖关系为命题点，要求考生判断其正确的流程顺序相互关系等。考生一定要认真阅读原文，并对照原文介绍的情况，弄清图示的差异，根据题干需要最终做出正确判断。如：动物介绍性说明文常出现动物能力判断题，考查考生对特定动物所具有能力的判断。解题时考生应认真阅读原文对动物形态活动能力的判断，了解动物的生存环境和是否会使用工具，是否善于爬行、飞翔和游泳等。
观点态度题也是判断推理题考查的内容之一。说明文的对象为客观事实,但设题以议论的表达方式抒发对该说明对象的想法。如对某种新发明的赞赏,或对某个事物的批判。这类题目常见的题干表达方式有"What was the author?s attitude towards ...?" 等。
【实例探究】 Northwest China is part of the sandstorm centre in Central Asia. Sandstorms begin in desert areas. Sandstorms in China appear to have increased in recent years as a result of "desertification". This is a process that happens when land becomes desert because of climate changes and because people cut down trees and dig up grass.
【问题设计】
According to the passage which is NOT likely to cause "desertification"?
A. Climate changes. B. Cutting down trees.
C. Digging up grass. D. Saving water.
关于预防疾病的高考英语作文【二】
感谢你们一直以来对学校工作的关心和支持！
2015年3月22日，我校发了一封《预防春季传染性疾病致家长的一封信》，希望家长对我校预防传染性疾病工作提出宝贵建议。该项工作得到了家长们的大力支持，在肯定学校的做法的同时，家长们提出了一些宝贵的建议，现整理如下：
1、食堂确保孩子们的饮食卫生，每周煲凉茶让学生饮用。
2、加强体育锻炼，提高免疫力。
3、注意个人卫生，勤洗手，养成良好的生活习惯。
4、春季天气变化较快，提醒学生添加衣服；保证充足的睡眠。
5、课室、宿舍保持通风、消毒，出现病情及时隔离并通知家长。
6、定期对公共场所消毒，校园灭***蚊虫。
还有的家长给出了一些小常识，比如：每天早上、晚上用盐水漱口和清洗鼻腔，因为大多数病菌和病毒都是通过口腔和鼻腔进入人体，而每天坚持用盐水漱口和清洗鼻腔可***死90%的细菌和病毒。从而大大减少生病的概率，即使生病也会轻很多。
对于家长们提出的好建议，学校非常重视，我们会根据上级主管部门的`精神和我校的日常工作的管理要求结合家长的建议做好传染病预防工作。
学校的发展和孩子的成长，需要家校携手并肩，希望家长继续关注和支持学校的各项工作，愿孩子们在学校健康快乐地成长！
祝各位家长身健康，家庭幸福！
关于预防疾病的高考英语作文【三】
您好！
根据穗卫[2013]43号文件，广州市卫生局广州市教育局关于加强学校托幼机构登革热防控工作的通知，今年进入9月份以来，我市报告本地感染登革热病例数快速上升，并出现多例学生感染登革热病例，10—11月仍是我市登革热流行季节。为了进一步做好当前登革热防控工作，有效保障学校师生身体健康，请家长配合学校做好疾病的防控工作。
登革热是一种通过蚊子叮咬传播急性的传染病，由登革病毒引起的急性蚊媒传染病，在广州主要通过白纹伊蚊（俗称“花斑蚊”）叮咬传播。
发病较突然，有发热，头痛，眼眶痛，肌肉痛，关节痛；有皮疹并发痒，出血（皮下出血点或鼻出血），发热1—2天内体温可达39—40摄氏度。若发现有类似症状，请尽快去医院就诊。严重的.患者可出现休克衰竭甚至死亡。
广州主要流行季节为5—11月，高峰期为7—11月，各年龄组人群均可感染登革热病毒而发病。
预防登革热主要是做好灭蚊、防蚊和清除蚊虫孳生地，做好家居清洁和环境卫生，翻盆倒罐，定期清除家居环境积水；家庭有储水容器的要3—5天清洗更换一次。野外活动可用驱蚊剂喷涂在皮肤及衣服上以预防蚊子叮咬。
学校会按要求做好预防工作，希望各位家长做好各种预防措施，并提醒孩子在家时要勤开窗通风，保持空气清新，多饮水，养成良好的卫生习惯，发现身体不适及时就医。
让我们携手，家校配合，共创一个健康、温馨、快乐的学习生活环境。
