我和化学相遇的作文【一】
晚上，我盖好了被子，准备上床睡个美觉。就在这时，我看到一道流星似的东西“嗖”的一声从屋里的窗户旁飞过。诶呀妈呀，我被这个东西吓了一跳！20xx要来了么？后天要来了么？一下子，我的人心惶惶。啊！难道我们人类就要像恐龙那样灭绝了么？
我打开窗户往外面看了看，什么都没有啊？这是怎么回事？难道是幻觉？应该是睡眠不足吧，于是，我又盖上了被子，准备睡觉。刚躺下，我就觉得心里有一种东西在召唤我，那是一种非常可怜的东西，我隐约的感觉到。不行，我得去看看。等着老妈老爸都睡着了，我蹑手蹑脚的走出了屋子，跟着那个不明的东西的飞行轨迹走去
不一会，我在一处角落里发现了一个像人一样的东西在发抖。仔细一看，还真是个人，只见她衣服破破烂烂的，真像当年的活佛济公。现在是冬天，还飘着毛毛的小雪，地下的雪都已经到脚后跟了，穿着这样的衣服，不冷才怪。怜悯之心使我走了过去。突然一道亮光应在了我的眼里，我倒退了几步，心想，那不会是什么秘密武器吧。可是我借着亮光往那个小女孩的脸上望去，吓了我一大跳......
卖火柴的小女孩！我差点大叫起来，那不就是卖火柴的小女孩么！我揉了揉眼睛，再看。果然不错，就是她。这个小妹妹怎么会到这里呢？难道那道火光...就在这时，小女孩好像也察觉到了什么，抬起了头。这一下，更让确信是她了。是谁？我心头一动，她说话的声音真的很好听。可是怎么落了个卖火柴的背负呢？
我叹了口气说，我是谁你别问了，我了解你的身世，你跟我来吧。那个小女孩立刻警惕起来，我为什么要跟你走？突然，小女孩晕了过去，看来是冻得不轻。我心里那叫一个着急，赶紧把她送到了家里。老妈老爸听见了声响，也起了床。看到了在沙发上的小女孩，惊恐的问道：“她是谁？你怎么把她带到咱们家里来了。
她是卖火柴的小女孩，被冻晕了。什么？老妈老爸大声叫道，你不会发烧了吧，她怎么会是卖火柴的小女孩呢？这时候，小女孩醒了过来。立刻警惕的说：”这时那里？”。这是我家，我答到，你刚才昏倒了，我就把你送到了我家。小女孩的警惕放松了一些。突然，一大堆火柴不知道从小女孩的那里掉到了地上。那真是太多了，我真不知到小女孩是怎么装下的。这时，我回头看了老妈老爸，他们的'表情将信将疑。看来是很不敢相信。
没想到小女孩刚起来，又突然晕倒了。老妈摸了摸小女孩的额头，立刻把手缩了回来。太烫了。小女孩发烧了。立刻，老妈就慌了神，赶紧把厚被子盖到了小女孩的身上，拿出了退烧药喂小女孩喝了。一个晚上就这么过去了，小女孩终于又醒了。我是一晚上没睡，老妈老爸都在地板上扑了张垫子，就地睡了。
小女孩这才相信了我们，脸上露出非常感激的表情。老妈老爸也醒了，发现小女孩已经坐了起来。赶紧跑去厨房，给小女孩做了一顿丰盛的早餐。只见小女孩狼吞虎咽，立刻风卷残云的吃完了。看着小女孩的样子，我们一家三口也被逗笑了。老妈又出去买了几件女孩的衣服，为小女孩穿上了。这更显的小女孩漂亮了。
第二天，我把小女孩带到了学校，起初，她也很害羞，可是被我硬是拉到了学校。同学们根本不信她就是卖火柴的小女孩，可是听了我的介绍，才相信。就这样，小女孩跟我们一起幸福的生活着。
我和化学相遇的作文【二】
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。
化学教学要使学生做到“要学——学会——会学”，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。学习兴趣对于学习效果，智力发展和未来的成就都有重大影响。人们把学习兴趣看成是“人才成长的起点”。如果学生有了兴趣，那他就会自觉主动地学习，克服学习中的困难。
我和化学相遇的作文【三】
化学，它神奇而美丽，青春而充满活力，更永葆一种创造性的魅力。
燃料电池里，田垄地埂上，绚丽服饰中……在我们身边处处“藏”着化学，是化学让我们“分子改变世界，合成创造价值”。
看见《我们需要化学》系列科教片的开头让我有一种在看“科幻大片”的既视感，好像立刻拥有了一双“能够透过现象看本质，透过物质看结构”的慧眼：我们喝水用的杯子、刷牙用的牙膏、填饱肚子用的面包、遮风挡雨用的雨伞、让我们的新能源汽车能够又节能又持久地疾驰的燃料电池……视角一转换，它们边上就都显示出了各种各样的化学式、化学方程式等等。原来，化学早已渗透在我们生活的方方面面。
化学已经改变了世界，它所带来的创造正造福着人类。经过化学家的不断努力，我们现在有了各种化肥、***虫剂来提高农作物的产量和质量，让全世界的百姓们一步步远离饥荒；我么现在有了各种食品添加剂，让食物的色彩、香味、口感都得到了质的飞跃和升华；我们现在有了人工合成纤维，能够大批量生产制作各式各样的服装，通过自由调整衣料来满足不同的功用，让人们的穿着更加时尚……未来，只要我们正确地利用好化学，就能为人们的生活创造无限的价值与可能。
科学家对氧气的认识从“燃素说”到“助燃剂”经历了百年的历程，“元素周期表”的设计是从“音节与琶音”中汲取了灵感；液晶屏幕从第一次制成到成熟应用更跨越了两个世纪……这样看来，在化学领域的研究探索过程中，人们从来都不缺少“错误的认识”。譬如说，一开始科学家就认为氧气是一种“燃料”，这种认识放在今天一定会让大家觉得荒唐可笑。但是，“错误”不等于“废物”，探索本就是不断接近真理的过程，而真理又是动态发展的，科学家就是经历了这样不断假设、尝试、探索、失败、再继续探索的过程后，才能不断接近真相与成功。其中的每一次创新都是人类历史上宝贵的经验教训和财富基石。
而我认为这种“敢想敢做”的探索精神正是我们很多青少年所欠缺的，所值得学习的`；在化学领域的研究探索过程中，人们也从来都不缺少“多领域的互通”。“化学”与“音乐”似乎是完全没有交集的两个领域，但是它们却能在某些地方相通，“元素周期表”就应运而生了。这也告诉我们，我们学习化学需要“多领域、多视角”的融会贯通，其实“多元”往往能给“专一”带来灵感；在化学领域的研究探索过程中，人们还从来都不缺少“冷落与寂寞”。期初，在液晶最初被发现的时候备受冷落，但是过了两个世纪，它却能让我们的世界“大放异彩”，刺激了人们视觉神经。我想，能够“站在前人的肩膀上”何尝不是一种幸运？但，愿意挺起胸膛“让后人站在自己的肩膀上”这更是科学家们的伟大。
在《我们需要化学》的最后一集里我看见一群孩子来到上海有机所参加“化学体验日”活动，他们都对那些神奇的化学变化感到惊叹不已。绚丽夺目的色彩，不可思议的现象，在经过实验室老师生动有趣的讲解后，这些孩子们仿佛打开了一扇“新世界的大门”。我对此情此情印象深刻。因为，“化学”不是作为一个单词，不是作为一门学科，而是作为一个“有趣的事物”在孩子们心里扎下了根。不知将来又会有多少小朋友成长为化学家呢？——化学，就是不断创造。它神奇而美丽，青春而充满活力，更永葆一种创造性的魅力。
我和化学相遇的作文【四】
让学生被动地记忆、重复、模仿来获得知识，已远远不能适应形势发展需要，这就要求教师在教学的各个环节中有计划、有目的地提出富有启发性的问题启发学生思考，在学生有准备的基础上(如经过预习，把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力发生有机联系。提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发现问题，这是启发思维的关键，也是培养能力的开端。
在教学过程中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，开展积极的思维，以发展学生的智力和培养能力。
如在讲解化学计算题时，要引导学生分析题意，启发学生运用概念、原理、公式等去理解计算题的关键所在，以便掌握解题的思路和方法，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。可以一题多解和一题多变，加强学科内的综合训练。
