谈认真学习作文【一】
我觉得学习的一个重要的地方就是可以净化我们的心灵。在这个社会里有很多的人渴望读书，渴望被人爱，那么这个时候就是需要学习的，我还记得初中的时候我们班上有一群学生，整天无所事事，也不去读书，他们给我的感觉就是非常厌恶，虽然那个时候我的学习成绩也不是很好，但是我从那个时候开始就很厌恶那些不学习的人，现在我考上了一个好的高中，那接下来要努力学习，争取考一个好的大学，让自己未来的生活更加美好。
学习可以净化我们的心灵只是一个重要性，我还觉得学习是可以提高我们的自信的。吕蒙我们都是知道的.，刚开始的时候他也是不学习，就是非常的不自信，后来他经过学习之后就变得自信了，大家对他的看法也变了。
学习还是可以教育我们的孩子。为什么这么说呢？中国有很多家庭的父母不懂的如何教育孩子，因此他们的孩子就长大之后就开始变坏了，我想说的是孩子之所以会变坏是和家庭有着非常大的关系的，因此我认为我们为人父母的时候是需要学习如何教育孩子，这样我们以后的家庭关系才会更加的和谐，
总之就是一句话，我们应该是要有终身学习的观念，那样才会幸福。
谈认真学习作文【二】
“认真”，想必每一位都能耳熟能详了。可又有多少人能真正做到“认真”呢？我猜，每一位学者都有此二字伴身吧。
李叔同先生亦是如此。他始终都抱着认真做事，做人的准则。青年的他，意气风发，认真地做一个有志青年；留学日本，他满腔热忱，认真的做一个回报国家的留学生；回归故土，他归于平淡，认真教书育人贡献所学。这样的一生也不足为奇，但是我们应该善于发现无论李叔同先生在什么年龄阶段，拥有什么样的阅历，他始终都秉持着认真二字。要做到这点，是难的。而他，却又很好地向我们诠释了。
那什么又是“认真”呢？它就是一种态度，但是这种态度可以改变你的一生。它是你人生路上的铜墙铁戟，有为你遮风挡雨的铜墙，有为你冲锋陷阵的铁戟。你要用也必须用这墙抵挡五彩斑斓的诱惑，你要用也必须用这戟挑开成功的帷幕。你必须脚踏实地去认真做好这件事，不管有多少艰难阻止你，你都不能放弃。
认真可是说是做好一切的本源。没有认真，你就被打上了马虎的.标签。没有人可以马马虎虎获得成功，即使是天才也需要靠着端正的态度和不懈的努力才能取得辉煌。居里夫人，这个让所有女人扬眉吐气的巾帼，她以认真的探索拥抱诺贝尔奖。但是伟人也不是一就而成的，而是源于居里夫人从小的认真，在做事时，雷打不动的定力。小时候玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。但玛妮雅就像没有看见一样，在一旁专心致志地看书。姐姐和同学想试探她一下，便悄悄在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子绝对会比老鼠还灵敏地倒下了。时间一分一秒地过去了，小山般的凳子竟然始终没有倒塌！玛妮雅始终都在认真学习，纹丝不动，全身心地扑在大面包上，用知识来填满精神的饥渴。现在的莘莘学子又有几人能做到呢？又有多少人能真正静下心来，认真地去看一本好书，认真去咀嚼书中的精华。
在这纷华的时代却往往遗忘了认真，而去推崇一夜成名，可我们都知道，这一夜只是千万个不知名的寂寞黑夜中一个小小的组成。我们知道背后的艰辛，但我们不了解到底有多辛苦，因为我们没有尝试过，我们从来没有认真去做过，我们被太多诱惑迷住，朝三暮四。霓虹灯惑住了我们的双眼，迷失了我们的本心。
我们不应该这样！认真不只是一种态度，还着重于行动。我们应该好好思考，如何让认真长久傍我身。我们可以从小事做起，也只能从小事做起。认真对待每一次的选择，认真去做每一件事。没有人十全十美，我们只是在用认真去完善，去弥补。
认真，是开在路上的最浓最艳的朱花，含露乍开，燃起壮烈的火焰。火舌消失时，一切都迎来了耀眼的未来。
谈认真学习作文【三】
语文综合性学习顾名思义要体现综合性。教师在组织活动过程中，要从以下三方面注意活动的综合性。
（1）知识的综合性。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，强调学科之间的联系”。因此知识必然综合。
（2）教育功能的综合性。学科课程由于内容的系统、连贯，使得学科课程的教育功能比较单一。而语文综合性学习活动由于其内容、方式的综合，必然导致教育的功能也是综合的。因此教师在设计活动时要从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度综合考虑，体现教育功能的综合。
（3）考察评价的综合性。教育功能的综合必然使考察和评价学生要体现综合性。教师要从学生参加活动时的态度、情感以及参加活动时的能力、行为等诸多方面对学生进行综合评价。
谈认真学习作文【四】
21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应具备的基本素质。卡耐基以他自身的成功经验告诉我们：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技巧。我国70年代实施计划生育以来，“421”式家庭比比皆是，独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯，不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。这样的人怎能在既要能竞争又要会合作的21世纪立足呢？所以培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文综合性学习恰恰有利于对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。
谈认真学习作文【五】
为什么要认真？为什么认真就能有收获，就能实现人生理想？
认真才能发现规律。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”……任何事物都有规律，不遵循规律，盲目乱干就会功亏一溃。因此，要成功必须在找规律上下功夫。众所周知：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识和利用的。只要认真下苦功，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的方能发现它、把握它、利用它。
认真才能找准目标。荷马史诗奥德赛中有一至理：“没有比漫无目的的徘徊更令人无法忍受”。认真制定目标很重要，如果目标不明确、方向很迷茫，那就算付出再大的努力也无济于事。目标的实现也是一个需要认真实施的过程，不可能一蹴而就，更不可能一步登天，正如俗语所说：罗马不是一天建成的。我们应当将长期目标分解成一个一个的小目标，这样一步一步的认真完成它，最终就能达到胜利的彼岸。
认真才能攻克难关。事实证明，天空不可能永远阳光灿烂，生活不可能永远一帆风顺。人们在学习、生活、工作中往往会遇到各种各样的\'困难、挫折和障碍。若是不认真，困难就是成功路上的绊脚石，不搬开它就无法冲过成功的终点线。只要认真，办法总比困难多，就能掌握打开成功之门的钥匙。正如一位哲人所说：放弃“认真”的人，生活也会“认真”放弃他。
认真是一个人良好习惯的体现。一个人做事怎么认真，认真到什么程度，既有外因的作用，例如：生活环境、家庭教育、学校教育等；又有内因的影响，例如：主动性、责任感、进取心等。有了主动性，就能“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，无论条件的好坏、压力的大小、收获的多少，都能一如既往的认真做事。有了责任感，就能“天下兴亡，匹夫有责”，而不是“两耳不闻窗外事”，做甩手掌柜。有了进取心，就能“心中有了大目标，泰山压顶不弯腰”，做到：先进更先进，后进赶先进。
“麻绳爱从细处断，漏洞多自粗心来”。虽然，我们是茫茫人海中的普通一员，但我们要做最认真的那个。因为认真是一笔不可多得的财富，可以让青春奏响最美丽的乐章！
谈认真学习作文【六】
世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任，普遍地把履行道德责任视为人之美德。仅以我国而言，2400多年前，孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“天下兴亡，匹夫有责”更为成近、现代无数炎黄子孙的人生信条。而语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活、科学问题等等，引导学生对这些问题的研究，可培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展的社会责任感。
谈认真学习作文【七】
学习活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。教师在组织、指导学生学习活动时要注意：
（1）内容的开放。要求教师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。
（2）过程的开放。要求活动的过程应是动态的、变化的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。
（3）空间的开放。这是指要把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（如图书馆、植物园、社区等等）。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。
（4）结果的开放。包括两个方面：一是活动结果的表现形式要具多样性。学生可根据自己的实际情况，采用不同的表现形式，如调查报告、实物说明、、小品表演等等。二是活动得出的结论要具多样性，既可以得出统一认识，也可以保留多种意见；既可以形成完整结论，也可以留有一块“空白”。
（5）师生关系的开放。表现在两个方面，一是在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、真理的代言人，也可以是学习者、意见的倾听者；可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。向何种角色转换，何时转换，视活动的需要而定。
谈认真学习作文【八】
学生的活动具有鲜明的阶段性特征。这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容、活动的形式、活动的质量。教师要依据学生身心发展的规律，科学地制定活动主题，确定活动内容，分阶段提高学生的综合能力。
（1）内容选择的阶段性。
《语文课程标准》在不同的年龄段所制定的综合性学习的内容是不同的。教师必须依据《课标》，依据学生的年龄阶段选择内容。
（2）活动形式的阶段性。
不同年龄学生的智力、心理发育是不同的，活动的形式也应是不同的。教师在进行活动设计时，必须依照学生的心理发展规律，设计出符合学生年龄阶段特点的活动形式。以“社区活动”为例，低、中年级的学生宜侧重于对社区各种设施的了解，因此活动形式可以是教师带领下的参观，汇报展示的形式以语言描述、图画展示为主；而高年级活动的重点应放在理解和思考社区的设施建设与人们生活之间的关系，活动形式可以小组活动为主，考察的结果可以用报告、图片、模型或统计数据等形式表现。
