爱国诗词作文扩写【一】
黄昏十分，天边的.一抹霞光染红了一大片天空，形状千奇百怪的微云似乎正聚在一起议论着什么。
天空中一只孤独的乌鸦独自飞过，俯视着大地，终落在了一棵被枯藤缠绕着的老树上，发出声声寂寞的鸣叫。
老树边有一条清澈见底的小河，伴着潺潺的流水，不远处，草地上，小桥边，还有几个年幼的孩子正在玩耍，家中的大人们正在准备着晚餐，老人们在谈笑风生……
诗人独自牵着一匹瘦弱的老马走在乡间小路上，看着眼前这美不胜收的景象，看到农家小院里一家人坐在一起有说有笑，便不禁想起了自己在家乡时也是这样一番情景，他沉浸在自己美好的回忆中，忽然，鸟鸣声打破了回忆，他这才想起自己早已离开了家乡在外四处漂泊，居无定所……
此时，天边的霞光渐渐消散，太阳也消失大人们的视野，孤独的游子依然牵着马，渐行渐远……
爱国诗词作文扩写【二】
答题分析：
1．还原情境
“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的'失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。
2．构设画境
古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。
扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
3. 表现意境
古诗词非常强调意境。要使有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。
对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。
参考答案： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？
最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译诗词中的经典写景名句，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词名句的能力。
爱国诗词作文扩写【三】
日暮的时候，我走在黄沙漫漫的黄河古道上，秋天的风无情地吹打着，腹中饥肠在鸣，身上寒衣在抖。
几株多年生的枯藤缠绕在一棵沧桑的老槐树上，几片叶子在秋风里摇摆，仿佛苍老的槐树的褴褛的衣衫，座下的马儿突然打了一个响鼻儿，几只乌鸦嘎嘎地从老槐树上惊飞了。又一阵黄风袭来，我的身上也打了一个寒战，这塞外的秋天就是冷啊，出门时也没有想到多带几件衣服，嗨，就是想到了，又哪有多余的衣服让我带出来呢？那一张张等着我此番回去能吃几顿饱饭的嘴啊，此时此刻，会不会和我一样饥寒交迫呢？那调皮捣蛋的儿子，是不是懂事了？是不是知道帮助妈妈做事了？那乖巧的女儿呀，可怜你生在这个穷家里，俗话说：“穷养儿子富养女，”可父亲没有让你养尊处优的本事呀，父亲有的，是满腹的报国无路的郁闷，是满屋的换不来金银的书墨，委屈你了，我的孩子。还有年过古稀的老母，是儿子无能呀，不能在床前尽孝，母亲，好好地等我回去，回去之后，儿子一定要好好地孝敬您老。我的妻，辛苦你了，所有的担子都压在你的肩上了，“遥怜小儿女，未解忆长安”，孩子小，老人弱，我的妻，等我回去，回去当牛做马报答你。
又一阵寒风袭来，座下瘦弱的马儿也禁不住打了个哆嗦，古道旁边，小桥流水，几户人家的灶筒正冒着缕缕炊烟，羊儿们回圈了，鸟儿们回巢了。前看漫漫长路无尽头，后望长路漫漫无来者，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
夕阳渐渐下去了，万物渐渐宁静了，天地之间，独留下了远在天涯的我，愁肠欲断，愁肠欲断……
