小学生写人作文教学设计【一】
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
小学生写人作文教学设计【二】
星期天, 爸爸妈妈不在家，小明一个人在家画画。忽然，有人敲门，小明想：这会是什么人呢？小明走到门边上问道：“谁呀？”门外的陌生叔叔说：“我是你爸爸的朋友。”小明不相信，于是就搬来椅子，从猫眼看：“哎呀！这个人我不认识啊！我该怎么办呢？”小明想了想拿起电话，对着门喊：“爸爸，家里来客人了，你快回来呀！”小明看了看门外，陌生叔叔还在，于是就又喊道：“外面的叔叔稍等一下，我爸爸已经在楼下了，马上就到了。”陌生叔叔一听就悄悄地走了，过了一会儿，小明从猫眼中看到人走了。
小明就想：下次还用这招，把陌生人吓走。
小学生写人作文教学设计【三】
我们可以轻松而温馨地品味母亲冲调的一杯热茶，而往往谢绝列车上坐在身边的朋友的一焙香茗;我们可以轻松地相信朋友不经意间的一句调侃，却对一个素昧平生的陌生人的忠告感到满腹狐疑。
这真是一个复杂的世界!屡见不鲜的骗局，肆意在生活的舞台上上演;流言和谣传，让每
一张陌生人的容颜显得居心叵测。我们生活在自己狭小的天地间，不敢伸手去触及外面的世界。甚至害怕从外界来的所有……
有一个静静的夜晚，你在小路上寂寞地走着，突然你看到前方的一个陌生的影子，而且他向你走来，看了看你的眼睛———他要干什么?抢劫、殴打、甚至……他是不是盯上我很久了，是一场有预谋的行动?你惶惶地想，甚至不自觉地把手捏成拳头，以防突如其来的袭击———可是他一言不发地走过，溶入了夜色。你开始平静下来，却仍然在想，这件事情，是不是还有下文?……
累了，我们都累了，我们忘了曾经呼唤过的信任。隔膜和顾忌，让信任变得像是遥远的星辰，可望而可不即。你为一道难题搔首踟蹰的时候，一位与你只是点头之交的同学轻轻地告诉你答案。你怀疑，你看着他的眼睛，那里闪烁着和善和友爱，于是你释然地微笑。
你在一个陌生的地方感到无所适从的时候，一位好心的路人问起，并帮你解决了疑惑。你怀疑，可是你从他的话语和行动中感到了关怀和诚挚，于是你衷心地道谢。
其实有很多时候，别人没有给我们疑惑，而是我们自己的心灵因为戒备而多疑;我们不应该因为感情的生疏，造成认知的误区。
在这个复杂的世界里，让自己变得简单，把别人看得简单，这就是一种深层的信任。一杯香茗，你可以品味出信任的醇香;一句忠告，你可以领略信任的意味。
信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地认识这个看似复杂的世界。
小学生写人作文教学设计【四】
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
