老师请你们吃饭作文【一】
亲爱的爸爸、妈妈：你们好吗？2019年5月12日14时28分，我们这里发生了里氏8.0级的地震。爸妈，我真不敢相信，原来生命是如此的脆弱，短暂的几秒，爸爸妈妈，你们竟瞬间地离我而去！有时我常想，这或许是一场恶梦吧！或许是我太过贪睡了吧，上帝给我的惩罚！然后醒来，又会看见你们明媚的笑容。可这是如何逼真的一场梦啊？放眼望去，满目断垣颓壁，满目凄凉悲惨，到处是死人相互压着，耳朵里满是惊吓的叫喊声和恐惧的哭泣声。爸爸妈妈，这不是我所认识的世界了。那条街，我常被你们温暖的手牵着走过；那栋大厦，我曾拉着你们坐电梯跑上跑下；那个游乐园，我们同坐在摩天轮上幸福地失叫；那所学校，你们每天送我到门口，叮嘱我好好学习……而现在，一道又一道裂纹长满在它们身上，一层又一层的瓦砾塞满它们的胸膛，我想用双手为它们抚平所有伤痕，我想重新将它们恢复昔日的辉煌……可是，我能吗？爸爸妈妈，你们怎么不给我温暖的拥抱呢？你们怎么不给我柔软的吻呢？难道你们不再爱我了？难道你们竟忍心丢下我一个人在这个世界上孤独地哭泣，要知道没有你们的拥抱，我的眼泪总是那么的冰凉呀！幸好，温爷爷来了，他深情地拥抱了我，我依靠在他宽阔的肩头，忽然觉得好踏实，好安心。温爷爷说，政府会一直在我们身边，会帮助我们重建家园，会让我们过得更加幸福。爸爸妈妈，我怎么仿佛又看到了你们？我怎么又感觉到了那种有人疼惜的幸福？我分明又得到了和你们一样的拥抱！我的眼泪情不自禁地倾涌而出，流过脸颊，滑过嘴角，滚烫滚烫的，一直暖到心里去。爸妈，我不哭了，这个世界上有这么多爱我的人，他们用他们的关爱拥抱了我，让我一直坚强地走下去。爸爸妈妈，通往天国的路有些拥挤。我知道你们并没走远，请你们微笑并欣慰地看着我吧，我会在拥抱中健康快乐地成长！
永远爱你们的女儿2019年5月15日
老师请你们吃饭作文【二】
今年交上来的“自我介绍”，大致的情况也是如此，但是有一份引起了我的注意。文章随后有一段话：“老师，我对你只有一个要求，请你首先要做我们的班长。”我不禁惊异于他的与众不同的观点，找来这位学生，想让他具体的说说自己的`想法。他说：“我们最喜欢平易近人、能和我们做朋友的老师，但是，作为老师你又必须和我们有所不同，要对我们进行组织和管理，所以，我想到班长这个称谓。”
我连声惊叹这位学生独到的思想。小小年纪的他，绝对没有机会也没有可能读过教育学、心理学等方面的书籍，他也没有听说过“平等中的首席”这样专业的术语，但是结合自己对学习的理解，感悟出这样一个许多教师都意识不到的理论问题，这不能不令我这个老师也深感佩服。
长期以来，作为老师，我们一再强调的是权威与控制，一个班级如果失去了控制那将是多么可怕的事情，所以我们更愿意用外力去“统治”学生。教师依然是教学活动的启动者、控制者，教师确定学习目标、重点、难点，并据此展开教学活动，学生只是接受知识的对象和容器，在老师的带领下阅读课文，接受老师的讲解，回答老师提前设计好的问题。教学中重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。忽视了学生的兴趣、爱好和个人生活积累，忽视了学生之间态度、情感、思维方式的变异，用统一的文本、划一的标准去要生；限制学生的理解内容、理解程度、理解方式、限制学生的表达***、表达内容和表达方式。这种无视学生生命个体存在的教学方式，使学生没有兴趣、没有问题、没有怀疑、没有想象的空间，阅读品位低俗，阅读能力低下，没有良好的阅读习惯，缺乏应用的阅读意识，知识面狭窄，见解肤浅，思维板滞迟钝，缺少个性。这种“目中无人”的教学方式，与培养生动活泼、全面发展、极具丰富个性的个体为目的的素质教育是相矛盾的。
实践出真知。一个小小的中学生，对生活用心也会感悟出近乎专业的真知灼见，更何况我们这些工作在教学一线的教师们？
老师请你们吃饭作文【三】
说几个小事例。
——“相信你们一定能协助我建设好我们的班级。” 刘老师经常对全班同学、特别是班上的干部这么说。
从2011年下期接手这个班级以来，她就全力培养全体同学特别是班干部共同参与班上的管理。在她的倾心指导下，班干部逐渐成熟。下面是我辑录的几个班干部在每周一次的周总结会上的一些发言点滴：
彭争组，组长彭争，第四周总结：“徐尤同学，作为副组长的你各方面做得还不错。数学考试你得100分，英语默写也总能一次通关，画画更是你的强项，上课认真听讲也是你的优点，但上课举手回答问题次数很少，这也是我组全体成员需注意的。”
黄紫娟，七组组长，第三周总结：“本周我组的表现还算好，课堂上不再是那种默默无闻、沉默寡言的旁观者状态，而是把课堂变为自己的舞台，大胆地举着手，突破了心灵的封锁线，特别是宁波同学，他现在可成了我们组主要的争分棒，他的能力在不断提高，他现在正一步步边迈向最优秀学生的行列。”
……
从这些总结里，我看出了同学们共同参与班级建设的热情和能力，也感受到了一个年轻老师以生为主教育理念所取得的成功。
——“相信同学们能珍惜荣誉，自我约束，共同进步。” 刘老师总是这样鼓励她的学生。
2011年12月5日，刘丽莉老师接到了一张扣分通知单。4010***因垃圾未倒，扣了班级管理分。下晚自习前，她收到了8份检讨：
“因为我们大意，给班上扣了宝贵的0.5分，为此，也给班级的每个同学抹了黑，我觉得我们扣去的`不仅仅是这0.5分，而是将老师对我们的信任也抹去了。——胡瑛”
“为什么今天不是我打扫卫生呢？为什么我不提醒她要倒垃圾呢？——俞慈”
“这0.5分，从侧面透露出了我们对待事情的态度，一是团队精神还要加强，二是独立精神还要培养，三是军队精神还要训练。——刘澳琴”
……
意外的小事件，感动得刘老师几乎流下泪来：多好的学生啊，能够自我约束，自我激励，自我成长了。
——“老师相信你会进步。” 对于暂时落后的问题学生，刘丽莉老师总是充满热情，充满信心。
这是个问题学生。虽在慢慢进步，但时反时复，总让人放心不下。这不，又来了。班上进行第六单元英语单词默写，34个单词，全部过关的有26人，20个单词都没有默出来的有19人，他是其中之一。没有默出来下次努力即可，但他却采取了另一个做法，他将另26人中的一张试卷作为自己的交给了老师。刘老师很生气：“你怎么弄虚作假呢？你怎么欺骗老师呢？你怎么这么不争气呢？你为什么这么做呢？”一直到最后，这位同学说了一句 “不想让老师失望”，瞬间让刘老师冷静下来，觉得自己的判断有些偏差。于是她放低了声调，对这位同学说：“不想让老师失望，出发点是好的，但方法是错误的。老师希望你能用自己的行动证明你没有让老师失望。” 事实证明，“老师相信你会进步”的观点是正确的。这位同学当天晚上自己背，自己默，一直到晚上12点。第二天，他专门到刘老师那里默写，34个单词全部正确，他高兴得跳了起来。刘老师又一次收获了惊喜：善于发现学生的优点，是促使他进步的关键。
“老师，始终相信你们” ，这是以人为本的教学理念的产物。只有信任学生，才能逐步走进学生的心灵；只有走进学生的心灵，才能逐步走向班主任的成熟，走向教育的成功。刘丽莉老师，深谙此道。
老师请你们吃饭作文【四】
在这一段时间，我很苦恼，往日那快乐的笑容，现在，一去不复返了。
那是由于我似乎得不到父母的关爱，我跟父母说一些学校的事，她却不愿意听，觉得没有什么意思;我问父亲问题，他却不帮助我解答，而是让我自己思考;父母每天工作都很忙，几乎不询问我学校的事，有时甚至都不回来做饭，让我自己做;平时里那花花绿绿的衣服，如今却成了负担，一件衣服要穿一星期左右才能换，而且还要自己洗。
我被限制了许多，我得不到更多的爱，直到那件事之后才改变……
母亲不知什么时候，开始咳嗽、呕吐;父亲为了工作的事，常常彻夜不睡，白头发瞬间添了许多;而家中乱得一团糟，让家中所有人都心烦。看到这一番景象，我静静地想了想：母亲不愿听我说学校的琐碎事，是怕那些事影响我的学了;父亲不帮我解题，是怕我光依赖他，而自己不能独立思考;父母们工作忙，最后不还是为了我吗?父母让自己做饭，是想让自己从小就会独立生活，长大出去工作，便不需要父母陪同;自己的事自己干，衣服本来就应该自己洗，而且勤俭节约，是有好处的。现在家中正在经历一场狂暴的沙尘暴，在家里遇到最困难的时候，只有我才能站出来，阻挡这黑暗的一切，只有我才能拯救这个家。
瞬间，我长大了，我真得长大了。因为我破解了这扑朔迷离的咒语;我懂得了用心去爱心的.道理;我更明白了，快乐是一天，不快乐也是一天，我们为什么不天天快乐呢?
那往日的笑容，又重见天日了，那一刻，太阳升起来了，天也亮了，我也长大了，一切的一切又重新开始了。
