木子老师作文阅读课堂 - 学习作文网

木子老师作文阅读课堂【一】

她很喜欢骑自行车。这不，她告诉我她经常是摔个”狗啃泥”。她还喜欢在她老家捡石头，那些石头奇形怪状，形态各异，有的像翘着小尾巴的海豚，有的像一只扬帆的小船，有的像一朵盛开的小花……好多好多。说了这么多，但令我印象最深刻，也是让我最喜欢她的'是她的善解人意。

有一次下课，我正准备进教室，突然不知谁在我背后推了我一下，我摔倒在地，疼的我是“金豆子”都掉出来了，就在我要爬起来的时候，一道熟悉的身影出现了，是沈木子！她伸出一只手把我拉起来，细心的帮我拍打身上的灰尘，小心翼翼地把我扶到了座位上。帮我擦掉了眼泪，还给我讲了个笑话，我被逗笑了，她也笑了。顿时，感到一股暖流涌上了我的心头……后来她对我说：“下次要注意了呀！别像我这里啰。”说着她把她的袖子卷起来给我看。只见一条大伤口出现在我的眼前。

呀！沈木子，我真希望一直有你这个同桌。

木子老师作文阅读课堂【二】

时间距离我收到并读完这封邮件也过了有一月之久，知道你现在在外独自生活十分辛劳，可能手头的事多的自己也不记得当时给我写了些什么，现附原文如下，希望你看见我写给你的这篇文时也能记得你当时给我写的东西。

“少年，你好。想不到我给你写信吧。我这种人，活该哪天随便被一个地震给埋了哈哈。你的日志总是叫人唏嘘，距离上次联系也很久了，竟然想象不到十几岁的时候咱们还朝夕相处过呢，那个时候你就比我成熟，现在随便跟个女人就地野合也许能直接生个孔子了吧。只是听闻，你曾断腿，你曾复读，好兄弟，你艰难的时候我都不在，我知道那种感觉，就像我曾经自己也面临许多事情。如今的你倒是男子汉了，可是总感觉你大一不如意啊……不知你找对了自己的方向没？理科男的身份去追逐文艺啊，兄弟，我就静静的等着你的作品吧，一起进步。我很少打电话，很少上网，我现在关不住我的好奇心，想要过一种冒险的生活。目前在北京待一段时间……下次啊，再联系的时候就换了地方吧……哈哈，兄弟，看好你”

文字不多，感觉有点不像你的风格，记得以前你总是长篇大论，文采自是不用多说，什么名言典故更是信手拈来，突然间读到篇幅如此短小的篇章，总是有些不太相信这是出自你的手笔。但全文读罢，字里行间显露出的狂放不羁以及那种随性，又使我对这是你的亲笔深信不疑，因为我知道，除你之外，没人会写这般的东西给我，也写不出。

自我们相识以来，你总是这般，以前总觉得多年不见，现实应将你打磨的棱角尽失，但却未曾想到你是这般不安于命理，过上了漂泊的生活，我想你是在找一个新的故乡，那里有你想要的一切，有烟有酒有姑娘，有你追逐的自由，和那不被束缚的命。

很感谢你对我的赞赏和信任，也很钦佩你那狠辣的眼光能从我那些为数不多而又乱七八糟的东西中看出些端倪，我想我是没有方向的，我觉得你也是，我们都是那种不安于命理的人，唯一不同的是我不像你那般放得下那么多，所以我选择了一条常人路，将原本偏离轨迹的路拉回了万人奔腾的巷子，但却不知是自己在前进还是被人群推着向前走，我只知道我回不了头，再也不能了。

其实我们走的路都是常人走过的路，只是你走的那条在我眼中是不可碰触的，所以把你归为了不同于我的另一类，这一点，我想你自己会承认的。

今日的`课上老师说人生就是由无数的选择所构成的，我赞同，但却依旧想补充一点，那便是没有所谓的选择上的对与错，只有多与少，少的那部分自然会被说成错，这是个“吃人”的世界，你应该比我看得清楚得多。

你放弃了许多，相信你也得到了许多，我看不到你写的文章，看不到你的照片，不知道关于你的任何事，我不敢去猜，并不是怕你责怪我，而是怕我会像其他人一样的看待你，想象你过的生活，所谓的离经叛道，只是弱者不敢挑战世俗的借口，你不是常人，这点我一直坚信，也坚信你会得到你想要的，不过还是要说一句，如果三五年甚至是十几年后的某一天，你觉得你错了，你后悔了，也请你不要回头，因为那只是你认为而已，请不要忘了你为之付出的青春年少，即便你过的不是你想的那般安逸、自由。

我不在乎旁人看了上面的一段话会怎么想，我只是说了我心中最想对你说的，我们之间本就不该有虚伪与欺骗，你觉得呢？

至于题目为什么是“写给木子白”，而不是其他的什么，却没有什么特殊的原因，只记得那时——就是你和另一个和你一般高大的人整日打闹，和我以及其他两个一起在笔记本上抄题做，在寒冬的夜里打球打到手指僵硬，站起来和语文老师顶嘴......的时候，那时的你告诉我，我是婉约派的，你是豪放派的，你在你的本子的扉页上写下木子白，从那时起我就记得，你的心就是木子白，想要的是那种和他一样游戏人间，举杯邀月，闲云野鹤般的自由不羁，写给木子白，即是写给你。

最后，愿你开心时晴空万里，艳阳高照；悲伤时友人相伴，一醉方休。

木子老师作文阅读课堂【三】

敬爱的老师：

我们要毕业了，回忆过去，刚进校园时，迎接您的，是一张张懵懂的笑脸，是一个个矮小的身影。迎接我们的，是一个甜蜜的微笑，是一双温暖的手，是一双能看见未来的明亮的眼睛。柔柔的春风吹过我的脸庞，拂过我的'心头，使我有一种说不出来的感觉。转眼间，五个春天都已经过去，您甜蜜的微笑早已远去，温暖的双手已爬满了皱纹，但我永远不会忘记，我们在校园里的点点滴滴，我人生中获得的第一笔财富。我们在一起的时光，有欢笑，也有泪水，有喜悦，也有悲伤，有安逸，也有劳累。

在这欢乐的时光里，您给予了我知识，给予了我表扬，当然，也给予了我不少的批评。

记得有一次，您布置的家庭作业，不仅是在我们的知识范围之外的，还是在我们以往的家庭作业的数量中，最多的。虽然您中午就已经布置完了家庭作业，但我却还是一样都没有做完。突然，我的鼻子有了一种酸酸的、刺痛刺痛的感觉。糟了，我要哭了。不行，我可不能在同学们的面前失态!我忍住了。回到家后，我努力又快速地写作业，写作业。一个小时后，妈妈回来了，问我我的家庭作业写完了没有，我沮丧地摇了摇头，说道：还没有。有一个小时后，爸爸回来了，又问我的作业写完了没有，我带着哭腔喊道：没有。你们烦不烦啊！今天的作业很多哎！半小时后，主厨妈妈大声叫道：吃饭了！我没有理睬妈妈，继续写我的作业。有半小时后，爸爸来到我的房间，轻声说道：孩子，快去吃饭吧，吃完了我好洗碗。我这才妥协：那好吧。我快速跑去饭厅，三下两下扒完了饭，丢下饭碗，又飞奔回我的房间写作业。半个小时后，我终于把作业写完了。第二天上午，我惺忪着睡眼，上完了整整两节课，共有一百二十多分钟！第三节课下课后，您亲自来到教室，厉声喝道：刘雨，来我办公室一趟！我又害怕又疑惑：为什么要叫我去办公室呢？还这么凶，难道我犯什么错误了吗？

虽然我很恐惧，但我还是鼓起了勇气，跟着您去了。到了办公室，我捏紧了拳头，紧咬着牙，紧张的脸都红了。我用颤抖的语气，很小声地说道：老老师，有有什么事事情吗？您用尽量温柔的声音说道：昨天的家庭作业，你写了好久？呃很久。我还是颤抖地说道。您继续用柔和的声音对我说：那字呢，字，写得怎么样？说实话，您用这么温柔的语气来向我说话，我还真得有一点点受宠若惊。我答道：字？写写得应该还还可以吧。因为昨天的家庭作业实在太多太多，所以连我自己都不知道我的字究竟写得怎么样。忽然，您改变了那令我受宠若惊的温柔的语调，大声地，还带着一点讽刺的语气向我吼道：还可以！呵呵，确实还可以！您把还可以这三个字说得很重。您拿出我的语文家庭本，对我说：你自己看看，你的字到底写得怎样！您翻开我的家庭本，让我看。我自卑似的说道：我我写得写的一点都不好！大声点儿！我写得字不好！这就对了嘛。|以后，你每天中午都来我的办公室练字，直到你练好了为止！听到没有！听听到了！从今往后，我每天中午都到您的办公室练字，最后终于把字练好了。

谢谢您，老师。要不是您，我写的字，肯定是全班第一。（补充一下，是全班倒数第一。）

老师，您就像是蜡烛，燃烧了自己，点亮了我们的人生和未来；您就像是勤劳的园丁，而我们就像是娇嫩的花朵，您不辞辛劳的照顾我们；您就像是蜜蜂，我们就是小花，您帮助我们播撒希望和知识，让我们能够更快、更好的成长。老师，您辛苦了，我爱您！

五年级:刘雨欣

木子老师作文阅读课堂【四】

15.通读全文，简要说明可穿戴技术进入课堂会带来哪些便利。（4分）

16.第⑤段文字在文中有怎样的作用？（3分）

17.阅读第⑥段，从说明方法角度，说说画线句子的表达作用。（3分）

18.分析第⑦段画线句，从中可得出怎样的结论？（2分）

木子老师作文阅读课堂【五】

“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。”“一位女孩”，被国内教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”;一个“厌学”的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱波斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……《小学英语新课程课堂教学案例》所展示的是感人至深的教育故事。它为我开启的，是教育的奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。

一、真爱学生，才会低着头，弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”，致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛的提高人的素质。现代教育理论也表明，人的智力决非是学习的能力。“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况是万物之灵的人！

二、真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗心上和赞美之心;将小心地呵护孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。

三、真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的`孩子才是真正的爱的道理”。素质教育的大旗上有一个大写的“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经遭受到伤害的孩子。《小学英语新课程课堂教学案例》为教师们种下了一个信念--每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

四、真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“宽容”。于是，有了乐柏芬老师“小红花”的故事，有梁清颖的爱之画，有在评语上用上“安静”，而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护着孩子自尊的指导老师，《小学英语新课程课堂教学案例》给每一位老师带来了启示，让学生如沐春风，在学生心底下留下最深的感动。

新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《小学英语新课程课堂教学案例》--就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。也许，有些教师还津津乐道于自己的“威严”，也许，某位教师刚刚进行完又一轮声色俱厉的批评轰炸，我想，他们会被这些言语震撼的。这里，有有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探索，因为这些都是来自真实心灵的呼唤声。