1.体验式教学的评估监测
体验式教学是一种新兴的教学方式,其不稳定性是不可避免的。为了收集初中的政治体验式教学的评价与统计数据,笔者认为,学校急需建立一个对教学进行评估监测的体系,以保证课堂教学效果。在日常教学检查中,教师要充分考虑教学内容、教学设施、教学管理、授课总体这几个主要因素,了解学生对政治体验式教学的直观感受。同时,为切实评估教师在实际课堂教学中的表现,确定体验式教学的优势,教师要在充分听取学生、教师和教学督导员意见的同时,展开集中讨论,设计出针对体验式教学的评估监测体系。只有掌握了体验式教学法的数据与评价,教师才能不断地完善体验式教学,使之更适用于初中的政治课堂,以获得最佳的教学效果。
2.初中的政治体验式教学的方式
在初中的政治体验式教学的开展过程中,涌现出一系列的杰出理论和创意。但是,体验式教学的注意事项有很多,教师和学科负责人都应谨慎对待这些注意事项。在初中的政治体验式教学中,教师要坚持以学生为本的教学理念,根据学生的具体情况,不断地调整和改变授课方式,尊重学生之间的.个性差异,有效地预设政治思想教学情境,积极鼓励学生融入课堂环境,使学生获得心理上的共鸣,从而激发学生政治学习的兴趣。此外,教师要为学生创造一个可以重现场景和过往经历的体验式课堂情境,引导学生自主学习,回味和复习知识。总而言之,在初中的政治教学的进程中,体验式教学的开展取得了很大的成效,并且为后续的教学提供可借鉴的宝贵经验。这有助于学生获得生动的情感体验,激发学生政治学习的兴趣,还能提高课堂教学效率,最终提高学生的综合素质。因此,教师要回归课堂,从学生实际出发,创造师生教学相长的课堂教学气氛,塑造真实的课堂,从而开拓学生的思维,开阔他们的视野。另外,在政治体验式教学的开展过程中,教师也要注意把控课堂的秩序和导向,并积极地构建完善的评估检测体系。
放下手中的笔,身体靠在椅背上。抬头望着天花板,一点点的光被黑暗逐步吞没。闭上眼,思绪倒回过去,一切一切的画面扑面而来。
橘红色的云彩渲染了那天边上的一角,外婆带着我出去散步。大手拉着小手,长长的影子拉扯到地面上;大手的温度传向小手,牵引着暖暖的幸福。推着烤地瓜车的人踩踏着夕阳的影子,一步一步地走在小路上。浓浓的番薯香味儿一点一点地传入我的鼻子里。我大声嚷嚷着要买。外婆笑着摸摸我的头,慈祥的说:“好,给你买。”
一只滚烫的地瓜在那双起满老茧的手中,左右的翻来覆去,忙得不亦乐乎。我拉长了脖子,眼睛直盯着地瓜。外婆笑笑,三两下脱下了红紫色的外衣,露出金黄色的肉,哈,还冒着热气呢!我迫不及待地抢过来,把袖子拉长,垫满整个手掌,再将地瓜放在袖子上,热乎乎的感觉刹那间传入我的手掌中。张开小嘴,小心地去咬。糯糯的味道,在嘴中一点一点地化开。空气是热烘烘地味道,带着香甜和温馨。与嘴中的感觉融洽在一起。
一个小孩手捧地瓜,一位老人抬头望前,身后是满天绚丽的晚霞。
暖暖的画面,从熟悉的甜蜜里升腾出来,在我的脑海里留下的痕迹。
往事不知过去多久了,现在的我,只会沉着与学习之中。以前的一切,一切的情感全都尘封在心底的`那个大门里。好想回到过去的时光,那些美好的回忆。
这天,像往常一样,早上10:00,又听到了一串串清脆的铃声,我心不在焉的开门,心想:“肯定又是博士来找我了。”“卡擦”门开了,我一抬头,却触到博士一脸的洋溢。 “怎么了,博士?”我有很好的预感 “哈哈,刘子恒,好消息呀!机器制作成功啦!” 我首先想到的,是我不用去帮忙了“太好了!” “所以,我想你去试验一下”我像被浇了一泼冷水,刚刚温暖的心又冷了下去。 “怎样?”他迫切的问。 “好,好吧......”我无奈的回答。 “太好了!”他兴奋的说。接着,将我拉走了。
到了实验室,他得意的介绍着他的新发明: “这是穿梭机,可以自由的穿梭过去和未来!” “哦。”我心不在焉的回答。 “走吧”“嗯”“这个怎么操作啊?”我边走边喊。“哦,那是傻瓜式操作,很简单的.。”我看了看操作盘,果然很简单。“我走了!”说着,我按下开始键,机器缓缓的升空,过了十几秒,又降了下来。“这是哪?”我很疑惑。“您好,欢迎搭乘此机,现在的位置是侏罗纪时代。”
声音响起。我可吓坏了:“ 侏罗纪时代,那岂不是有......”我有不祥的预感。“吼吼”巨大的声音在我耳边响过“霸王龙!”我失色道“博士博士,快让我回去!”我叫道。说着,我便回到了实验室。“怎么,好玩吗?”我刚一下来,博士就热情洋溢的扑来。“嗯...啊”我含糊不清的回答。这是,我看看表,顿时脸色一变,“完了,我作业还没写完呢!”
这时,博士得意的说:“嘿嘿,用我的机器不就好了?”我一拍头,对呀!可博士的脸立刻又晴转多云了。“怎,怎么了?”我忐忑不安的问博士。他扭过头来,不好意思的说:"机器的能源不够了。”“那就补充啊!”"可是,补充完毕至少需要5个小时!” 我晕了过去。
[1]陈帅.加强大学生红色文化教育的研究[D].福州:福建农林大学,2011.
[2]周慧玲.高职专业教师对学生思想政治教育的积极影响[J].高等建筑教育,2010,(1.
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