小学三年级作文描写西瓜【一】
吃前是绿的，吃时是红的，吐出是黑的。猜一水果名。对了，谜底就是西瓜，这是我最爱的水果之一。
西瓜是我们生活中常见的水果。它有许多种类，有椭圆小天使瓜、圆圆春雷西瓜、少子巨宝西瓜……它的颜色是浅绿色的，上面有深绿色不规则条纹，近看就想给西瓜穿了一件条纹衬衫，远远看去，它又像只长了一根头发的笑脸，特别有趣。挑西瓜的时候讲究一敲二摸：先敲一敲如果听到了清脆的声音那它就熟透了；接着摸摸它的花纹，如果凸出来的话，那么它也熟了。
用刀切开西瓜，只听“咔，咔”的声音，一片鲜艳的红色扑到了我的眼睛里，就像天边的火烧云一样。切开的西瓜就像一朵盛开的牡丹花，上面黑色的爪子就像牡丹花上的七星瓢虫。咬上一口，那鲜美的西瓜汁喷进了我的嘴里，甜甜的味道涌到了我的胃里，甜到了我的心里。
不光我喜欢西瓜，还有很多人都喜欢它。尤其是夏天的时候，把它放入冰箱，第二天它就会变得特别冰凉，吃一口，仿佛身上的每个毛孔都在说：“舒服”二字，再吃一口仿佛来到了冰雪世界。
啊，西瓜真是太太完美了。
小学三年级作文描写西瓜【二】
“啦啦啦，啦啦啦……哎!淘淘你怎么在这?”皮皮边唱歌边不解地问垃圾桶旁的大象淘淘。淘淘轻声说道：“来扔垃圾啊，刚才半路发现了一块香蕉皮，怕把别人滑倒，就把它捡起来扔到垃圾桶嘛!”这时，皮皮才发现淘淘的鼻子上吸着一块香蕉皮。
皮皮看了看淘淘，又看了看自己。此刻，皮皮心中的小人正不停地数落自己：皮皮啊皮皮，你竟然做出这么没道德的`事!过了许久，皮皮就掉了头，朝刚才扔西瓜皮的地方奔去。
再看西瓜皮那边，熊猫聪聪正悠闲地朝学校走去，“哎!聪聪，别踩—!”皮皮边狂奔过去边高喊道。
“什么?别踩什么?”
“你脚下的西瓜皮啊!”
话音刚落，聪聪直觉得右脚向前一滑，身子向后一斜，就“扑通”一声摔倒在地。“哎哟!”聪聪失声叫道。
皮皮迅速赶过去扶起了聪聪，扫了扫塔身上的尘土，又把地上的西瓜皮捡起扔进了垃圾桶。
多么危险啊!乱丢垃圾，不仅污染环境，还可能会使人滑倒。小朋友们，你们千万不可以学皮皮啊!
小学三年级作文描写西瓜【三】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
小学三年级作文描写西瓜【四】
作文课上，老师抱着一个 “绿油油的先生”来了，是西瓜。
它的形状圆圆的，有一点扁，前面是绿色的，有黑色的条纹，后面有点白。一个同学说：“西瓜皮可以炒着吃”，哦，我想想就感觉要吐，一定很难吃。我看着西瓜，好像看到一头大胖猪，把西瓜瓤吃了，把瓜皮顶到头上，很搞笑。
老师把西瓜洗了洗，同学们说：“老师，真的要吃西瓜？”
“老师，你用什么来切？”
用刀？不对不对，没有刀呀。
用手？手怎么可能切开西瓜？
这时老师拿出一个小刀开始切西瓜，唉，我们都猜错了。
老师先用刀把西瓜轻轻划了一下，然后用手一拍，“咔嚓”一声西瓜裂了一个大缝。西瓜开了，我先嗅到冰凉甜甜的气味，里面很红，一定很好吃！
老师给我们每人分了一块，我兴奋地看着我的这块，红红的瓜瓤、黑色的`瓜子、偶尔还有白色的瓜子。轻轻地咬上一口，甜甜的、凉凉的，可好吃了！一直甜到心里，让人吃了还想吃。
我真喜欢西瓜！
