要解决几何的证明问题,就要学会逻辑推理。几何证明过程的描述,是初学几何的学生很难入门的事情。我在教学时着重于方法的指导,重点介绍了“执果索因”的分析方法,让学生从结果入手,逐层剥笋,寻找原因,找到源头,明白已知条件的用处,然后再由条件到结论,把过程写出来。学生在学习中强调“一看、二悟、三对照”,一看,看课本例题,看老师的板书;二悟,通过对例题和教师板书的观察,悟出其中的道理,形成一个清晰的思路;三对照,就是写出解题过程后与他人对照,请老师指点。
子发是战国时期楚国的一位大将军。一次,他带兵与秦国作战,前线断了粮草,派人向楚王告急。使者顺便去看望子发的老母。老人问使者:“兵士都好吗?”使者回答:“还有点豆子,只能一粒一粒分着吃。”“你们将军呢?”使者回答道:“将军每餐都能吃到肉和米饭,身体很好。”
子发得胜归来,母亲紧闭大门不让他进家门,并派人去告诉子发:“你让士兵饿着肚子打仗,自己却有吃有喝,这样做将军,打了胜仗也不是你的功劳。”母亲又说:“越王勾践伐吴的时候,有人献给他一罐酒,越王让人把酒倒在江的上游,叫士兵们一起饮下游的水。虽然大家没尝到酒味,却鼓舞了全军的士气,提高了战斗力。现在你却只顾自己不顾士兵,你不是我的儿子,你不要进我的门。”
子发听了母亲的批评,向母亲认了错,决心改正,才得进家门。
【大道理】:“子不教,父之过”,子女成长的好坏,长辈负有极大的责任。若要孩子成为大器之才,必须在孩子心中植下博爱之心。有了博爱之心,才有施爱于他人的可能。
首先要生掌握基本图形的画法,如画直线、射线、线段、角。然后学习几个基本作图,如作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角、作角的平分线、作线段的`垂直平分线。观察图形时,指导学生对图形进行拆分,把一个复杂的图形分成几个简单的图形来处理,从而提高识图能力。充分利用教材编排特点:量一量、摆一摆、画一画、折一折、填一填转移学生的注意力,培养学生的动手动脑能力。
A.这是一篇驳论性质的议论文,行文简洁,视野开阔,逻辑严密。
B.文章第②段列举了人们的一些思维盲点,为下文说理拓展了空间。
C.通篇采用举例论证法,选例典型,描述准确,第④、⑥段就值得我们揣摩借鉴。
D.本文具有鲜明的时代性。引导读者看到“骄傲”的积极意义,主张让骄傲成为一种自信。
有时候,一张试卷分为必做题与选做题两部分,必做题是踏踏实实要做的,但选做题,必然会要进行一番认真地斟酌,选择一个自己最擅长的,多番比较,磨剑试兵,冲关陷阵,喜报大捷。
这是卷面上的自选题,其实大而观之,生活之中又何尝不是处处存在着这样的选做题?在旅游线路的制定中,选风景繁美的那一条路,还是美食担当的那一条?在朋友难为情的请求下,是豁出去,不屑一顾地应承下来,还是千辞万推地婉拒下来?在老板抛出巨额的诱惑,会选择让像背了几千斤壳的身子继续昂扬,还是给自己整旗养精的一个休息机会?这些问题从来不是多选题,可以选了A后选B,选了B,还可以再选C与D,没有第三个选择。要怎样,才能东西兼顾,做出一份完美的答卷?
有的人荧光自照,脸色谈笑风生,心中槁木死灰。爱玛夫人选择了当婚姻的背叛者,一面承受着家庭带来的罪恶感,一面又享受着爱情所带来的刺激快感,最终,这些重担压下来,超过了她所能承受的身与心之痛,抱病而终。她的.选择并没有让她得到爱情的甜蜜,而让她在成为爱情的失去者时,同时成为了家庭的破坏者。选择没有做好,变成了罪恶的寄生体,没有灵魂的躯壳。如果爱玛夫人早料到结局,又怎么会狠心地抛下温暖的家而投进藏着毒的爱情?可没有如果,如果是悔恨之词,如果也是一个不可能发生的一个词。
反观,有的人雁不独行惊堂木一拍,敢放一把野火。包拯选择了两袖清风,不为权贵所折腰,为百姓伸命,与官场的黑暗斗争,纵使朝廷波诡云涌,他却似浑浊中的一股清流,留下包拯与青天齐的佳话。包拯的选择,关乎道义,关乎心性,让他一辈子走的,都是向阳的大道。不骄纵、不顾盼、不弃义,是他交上的一份完美的答卷。
自选题的主动权在自己的手里,每一个的水深如何,冷热如何,只有自己去衡量。
一个抉择,天堂亦或是地狱。
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