我的家在锁石村,又称文明旅游村。这里的风景可好看了!
春天的时候,村里的公园飘着阵阵花香。我走近一看,原来是桂花开了。金黄似的花瓣,淡黄色的花蕊,再一闻香极了!桃花就像害羞的小姑娘,躲在绿叶哥哥的身后,不敢露面呢!夏天的时候,池塘里开满了荷花。荷叶一片挨着一片,密密层层的。荷花姑娘有的才开了两三片花瓣,有的全部盛开了,露出了淡黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看上去就像快要爆炸了是的。 秋天的时候,果园里硕果累累。果农们正在忙着摘这些水果呢!这可是一个大丰收呀!冬天的时候,下着皑皑白雪。地上和屋檐上仿佛穿上了一层白棉袄,美极了!
大家快来一睹为快吧!
我家住在象山县西周镇文岙村。我的家乡有许多桔子树,到了秋季,桔子像灯笼一样挂在树上。等乌云压下来,下起雨时,桔子们都穿着细雨姑娘做的银光闪闪的衣服,慢慢地睡着了。中午,太阳高照,走到离桔林100步时,你仿佛会看到那边林子里一团团火焰在熊熊燃烧。
我的家乡还有鲜美甘甜的竹笋。春天,小笋芽儿才刚刚探出脑袋,这时你走上山,会见到许多稚嫩的笋娃娃。
到了秋天,那些小笋芽儿都长成了又高又壮的毛竹了,远远望去,一片绿色,郁郁葱葱。
这就是我美丽的家乡。你有像我一样美丽的家乡吗?如果没有,可以来我们这儿看看呀!保证你会流连忘返哦!
这些年来,舟山的面貌发生了日新月异、翻天覆地的变化。
原本泥泞、坎坷不平的路,现在变得宽阔平整;花坛里的花争奇斗艳;一根根电线杆,仿佛是等候检阅的仪仗队;原来的青龙山杂草丛生,现在风景如画,繁繁点点,真是美不胜收。
瞧!看见跨海大桥,就像我们的舟山。这条总长27公里的钢铁巨龙跨越芩港、响礁门、桃夭门、西堠门、金塘的海域……我们的跨海大桥真壮观!
普陀山的佛跳海,桃花岛的影视城,朱家尖的沙子。值得你流连往返。
金塘的梨子,马岙的青饼,岱山的硬糕,东极的螺,沈家门的鱼。只要你们吃上一口,就会一辈子也不会忘记这味道。
听了我的介绍,国内的朋友们一定要来舟山做客哦!
建立地方特色课程体系的目的是为了改变办学“同质化”现象,培养高素质、有特色的人才。但该课程建立起来后,其效果如何、质量如何保障等还需要长时间的检验。在此过程中,更有必要建立起质量监控机制。该机制的建立应从以下几个方面着手:
1.建立地方特色课程的质量标准。根据办学定位和人才培养目标,制订课程的各教学环节质量标准,涵盖日常教学管理、管理、教材管理、实验教学、实习实训等主要教学环节。在理论教学环节的质量标准方面,对主讲教师职责、教学大纲编写、教材选用、课堂讲授以及作业布置和批改、课外辅导答疑、考核等环节的质量标准等方面也应作出明文规定。
2.建立课程质量评价体系。特色课程所在的院系应当建立多维度、多层级的质量监控组织。从横向来说,应当建立成立包括校内外专家、同行、学生等在内的评价体系。尤其是学生,他们是课程最直接的受众,对于课程的好坏具有最直接的感受,他们通过对多门课程的学习,可以更直接地发现特色课程的优劣。因此,学生的评价应当是不可或缺的一部分。
3.采取多种方式的评价标准。不同的角度看待特色课程得出的结果是不一样,其评价的标准的也不应该相同。在对一门地方特色课程进行评价时,在注重定量评价的同时,也不应忽视定性评价。常见的定量评价方式包括学生选课人次、网站点击率、访问量、课程的建设频率与更新量、经费投入数、网站开通天数、交流次数等指标。而该课程对于学生总体素质的培养、对于专业能力的提升、对于文化传承的影响等都可以作为定性评价的指标。忽视定量和定性的任何一面,都是不客观的。
4.建立地方特色课程经费分期拨付制。借鉴精品课程、科研项目等经费拨付方式,按地方特色课程的建设进度和建设质量拨付相应经费,对于建设完成没有达到预期目的的地方特色课程,可以采用停止或收回拨付经费等,这将有效保证课程建设的质量。
总的来说,课程建设不仅关系到学科建设和专业建设水平,也直接关系到每个高校的教育质量问题,更是塑造高校品牌、显示高校办学特色的重要内容。而如何开发地方资源,建设地方特色课程体系应当成为尤其是地方高校的良好方式。在广西这个多民族聚居的边疆省份,建设地方特色课程,其意义更为重大。
地方特色课程的基本依托是具有特色的、丰富的地方资源,而这些地方资源能够进入课堂,成为一门严谨的高校课程,还需要众多具体的构建路径和客观条件为保障。
我的家乡在贵州省安顺市,这里有著名的黄果树、龙宫、还有民间传统蜡染工艺。
还有许多著名的小吃,比如说。烤豆腐、丝娃娃、荞凉粉,这些都是让你吃了一次就终身难忘的极品美食。另外,我们这的天气告别舒服,有着冬无严寒,夏无酷暑的美称。等到七、八月份,其它城市都是三十几度的时候,我们这里却很凉爽。欢迎到我的家乡安顺来做客。
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