古诗词作文记叙文【一】
金秋时节，秋高气爽，天气晴朗，夏姑娘悄悄地退到幕后，秋姑娘粉墨登场，苏轼带着他的老父亲苏洵、弟弟苏辙、妹妹苏小妹一起去庐山游玩。(开篇运用了拟人手法，点出了秋色宜人，也交代了事情的起因。
庐山的空气真是太新鲜了，苏轼深吸一下，真像进了天然氧吧一样。苏轼举目四望，周围的山岭一座挨着一座，像一只只绵羊，又像一条条青绿色的蛟龙，它们谁也不孤峰突起，盛气凌人。半山腰轻轻地笼着一层薄雾，一座座山就像一位位仙女披着面纱在舞动……庐山真是名不虚传!(对山的观察很细致，动静结合的描写形式，让读者也切身感受到庐山的美。
苏轼一边牵着老父亲，一边喊弟弟妹妹跟紧了。他们沿着蜿蜒的小路，缓缓前行。路旁许多参天的古木挺立着——银杏树拿着小扇子，枫树在摇摆着自己的身子，好像在展现它那优美的身材，展示它如火般的热情……(过渡句运用恰当，自然引出诗人在路上欣赏到的美景。
沿着山峰前行，突然奇迹出现了——庐山的山岭改成了山峰的模样!山峰有的.高耸入云，直插云霄;有的像一把利剑……那里怪石嶙峋，千姿百态。苏轼拿出毛笔，挥笔在西林寺的墙壁上写下了一首诗：
古诗词作文记叙文【二】
很小的时候，爷爷就喜欢把我抱在怀里，教我依依呀呀地背诵唐诗宋词了。那一首首音韵优美、朗朗上口的中华诗词就在不经意间俘虏了小小的我。
我爱语文，尤爱诗词。但当时只以会背为荣，从没想过自己写诗。
升入四年级后，语文成绩突出的我经老师推荐，有幸成为学校“小荷诗社”的一员。教我诗词的是李廉德老师。李老师和蔼可亲，但精神矍铄。他已退休多年，却退而不休，本着对中华诗词和教育事业的执著、热爱，几年如一日，每周四下午义务为我校“小荷诗社”上一次课。李老师的讲解深入浅出，形象生动，每一节课我都听得非常认真，非常投入。我总是第一时间完成老师布置的作业，有不懂的问题就去问老师，老师常夸我是聪明好学的孩子，给我极大的鼓励。诗社不乏和我一样的诗词爱好者，我们怀着浓厚的兴趣，专心致志地听讲，如饥似渴地学习，听老师讲解怎样起、承、转、合，怎样平仄相对，怎样合辙押韵，听得津津有味，听得跃跃欲试。
有一次，我写了一首诗，题目叫《秋》。反复斟酌并自认为满意后，我按要求把诗作放在学校门卫处，让李老师取走批阅。几天后，老师来校上课，他问我：“童琪，‘生机自欣欣’是什么意思呀？”我回答说：“就是生物充满生机，欣欣向荣。”老师“噢”了一声，把诗稿递给我：“你还记得白居易读诗给别人听的故事吗？记住，诗是写给别人看的，就要让别人看得懂。”我不好意思地低下了头，翻开本子，仔细阅读老师给我改过的诗——“金秋时节到，果实诱人心。落叶翩翩舞，黄花朵朵金。”平仄对了，押韵对了，内容也很好。我又服气又感激，冲着老师笑了。
从此，我用诗反映我的生活，表达我的思想。春天到了，万物复苏，百花争艳，我写《春景》描绘它生机勃勃的绚烂景色；游玩回来，我写下《桃源洞》赞美大自然的鬼斧神工，歌颂桃源洞的美丽壮观……如今，我进“小荷诗社”已近两年，写了十几首绝句，多副对联，基本掌握五言、七言绝句的格律和联律。
中国是一个诗的国度，我越来越喜欢在那脍炙人口、流传久远的诗词名篇中徜徉，越来越渴望成为一名小诗人了。
古诗词作文记叙文【三】
在一个生机盎然的春天，苏轼坐着马车，和几个随从来到了薄雾环绕的庐山。
苏轼远眺之时觉得那庐山真是连绵起伏、忽隐忽现，一走到山脚下时才觉得那庐山甚是壮丽、宏伟。高耸入云的庐山有了雾气环绕，更添了一些神秘感。
走进庐山，苏轼闻见鸟啼，嗅见清风飘来的幽香，感到无比的清爽。他带着好心情，一步步走着，心旷神怡。
苏轼走着，遇到了不少来庐山游玩的人，他们个个精神抖擞，神清气爽的样子，似乎都是受了庐山这块风水宝地的影响。苏轼寻了一位正努力爬山的人：“这世界，甚寒，您为何来此地游赏？”那人曰：“此地风水好，何不来？我想得知您其名？”苏轼道：“我姓苏。”说罢，苏轼即继续上山。
到庐山之中时，发现这庐山似乎另有面貌——崇山峻岭，树木参天，山路陡峭，石头千奇百怪，永无尽头。因他又往上看，仍一望无际，不禁感叹道：“这山的真面目，我还真不知道，因为我仍身处在这庐山之中啊！”
