同学的生日作文教程【一】
小红对小军说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给李晓明办个生日会。”小军和小红把这件事情告诉了老师，然后，小红对李晓明说："数学老师叫你去办公室要给你讲几道题，李晓明就去老师的办公室了。
小军给同学们说：“我们今天给李晓明过生日吧！”大家听完手忙脚乱的布置教室，有的拿来彩带、有的拿气球，有的布置桌椅。老师在黑板上写了几个大字“李晓明生日快乐。”
大家拿出了自己的零花钱买了一个很大的.生日蛋糕，小军在灯旁边准备开、关灯，准备好后，小芳去数学老师办公室请来李晓明，听到小芳和小明的脚步声，大家都憋住声音。李晓明刚走进教室，小军立刻就把灯打开了，大家一起把蛋糕抬了出来。老师拿打火机，同学们插上了九根蜡烛。老师把九根蜡烛点燃了，李晓明许了一个愿，大家给李晓明唱起了生日歌，李晓明满脸笑容，吹了蜡烛。吹完蜡烛后李晓明就开始切蛋糕，将蛋糕分给同学们吃。
吃完蛋糕后，大家纷纷拿出给李晓明准备的礼物。有他最喜欢的小汽车，有他最想要的钢笔，还有他最喜欢的轮滑鞋。他看见了一个很大的礼物，他拆开了礼物，居然看见了爸爸妈妈。他和爸爸妈妈抱在了一起，爸爸妈妈对李晓明说了“生日快乐。”李晓明感动得流下了泪水。
李晓明非常感谢同学为他办的这个生日会。
同学的生日作文教程【二】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
同学的生日作文教程【三】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
同学的生日作文教程【四】
到了晚上，我来到张梓萌家里，来的还有张梓萌的表妹小栗子。人到齐了，我们便开始了张梓萌的生日派对！我们先把蜡烛一人一根插上去，代表祝福，然后把灯关上，便开始唱起了生日歌，唱完之后张梓萌就开始吹蜡烛啦！最后就是寿星切蛋糕，我分到了最大的一块，真是开心呀！
接下来的环节就是“抹奶油”，我们抓起了一把奶油就往张梓萌的脸上抹，他也不甘示弱，往我脸上也摸了一把，我们便开启了“互抹模式”。不到五分钟，大家的脸上都被抹上了奶油。
最后一个环节就是寿星找礼物！我们把礼物藏起来，让张子萌找。我藏的是最隐蔽的，不过还是被她找到了。她看到我的礼物，惊讶的说不出话来。听他对我说：“缝得不赖啊！”
我对她说：“那当然啦！也不看看我是谁？”
今天真是开心！
同学的生日作文教程【五】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
