小学生地震科普作文【一】
1976年7月28日一场突如其来的7。8级地震，使无数家庭家破人亡，无数孩子在一瞬间成了孤儿，造成24。2万人死亡。
故事从一个幸福家庭说起，那一天，他们全家沉浸在幸福当中。晚上，天气又闷又热，狗汪汪叫，鱼儿在水面上不停地跳。地面开始震动，他们还没反映过来，轰隆隆房屋倒塌了，“快跑，地震了。”父母跑出了房子。轰、又有房子倒塌了，这响声让母亲反映过来，他们的孩子还在里面。可是，房子蹋了，父亲为救孩子冲进倒塌的房屋，不幸遇难。房子倒塌声中夹杂着人们的哭声，地上一片废墟。这时母亲发疯似的往废墟跑去，水泥板下传来阵阵喊声：“妈妈，妈妈。”一只手在摇摆，“我的孩子。”母亲跑过去。解放军们已经到了，展开救援，母亲大喊：“这里有活人。”马上有人跑来，看了情况后，努力救援，当两个孩子被发现压在同一块石板下，一位解放军走到母亲面前说：“我们已经努力了，但只能救一人。”“救儿子，救儿子。”母亲痛苦地做出了选择。
32年过去了，母亲天天祈祷。儿子成家立业，可他们不知道，女孩还活着，被一对好心的解放军夫妇收养。女孩因不理解母亲，记恨母亲32年。2008年汶川地震，当她看到地震救援时，一位母亲为保其他人的安全，不惜锯断女儿的腿，她终于理解了母亲。女孩回到老家，和母亲相认。
地震，一种无法避免的自然灾害，一种可怕的灾难。灾难无情人有情，只要我们团结一致，众志成城，明天会更好。
小学生地震科普作文【二】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在小学科普说明文教学中，学生要把握说明文严谨的文章结构、多样的说明方法，并感悟这些方法的运用，形成自己的语文学习技能。例如，在苏教版语文五年级下册课文《秦兵马俑》的教学中，笔者先请学生们通读课文，找出文中最具有概括性的一句话。学生很容易就找到句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”笔者接着请学生们结合整篇课文对这句话进行探究性学习，思考这句话给我们提供了哪些信息，在全文中起到什么作用。学生们相互研究得出结论：“这句话出现在两部分之间，前半句写的是兵马俑的规模宏大，后半句写的是兵马俑的类型众多和个性鲜明，起到了承上启下的作用。”结合第二节表现兵马俑规模宏大的句子，笔者启发学生思考：“你从这一节的哪些地方看出了兵马俑的规模宏大？”有的学生找到了相关数字，有的找到了“两个半足球场”等，体会列数字、作比较这两种说明方法使用的妙处。这样教学，教师充分利用说明文的文章结构和说明方法，不仅让学生了解了文章内容，还让学生在探究中感知说明方法的运用。
小学生地震科普作文【三】
寒假中，老师布置了一项作业，让我们去电影院看电影，写观后感。寒假里，有好多电影都上映了，但是我没有时间看，正巧前一段时间，电视上播出了《唐山大地震》，我觉得非常感人。
《唐山大地震》讲述的是在卡车司机方大强和妻子李元妮，与他们的一对龙凤胎儿女方登、方达挤在狭小的房子里，一家人温馨和睦。她不会想到，几个小时以后，一家人的幸福会以怎样惨烈的方式被撕碎。晚上，人们都已入睡，3时42分54秒，地动山摇，7。8级的地震打破了夜晚的宁静。为救孩子，方大强死了。方登方达被压在同一块水泥板下，从哪边开启，都意味着另外一个凶多吉少。李元妮依稀听见方达微弱的喊声，四周余震不断，若不决定可能带来更大伤害。“救弟弟吧……”两个神志清醒的孩子清晰地听到母亲的决定，方登默默滴留下了眼泪。震后，李元妮独自抚养着儿子坚强生活。而劫后余生的方登被军人王德清夫妇领养，进入一个全新世界。32年后的汶川大地震，让母子三人重逢了。
23秒，32年，折磨了他们的一生。《唐山大地震》我看了好多遍，可每一遍我都有不一样的感受。母亲面对两个压在水泥板上的孩子，哪一个都不愿舍弃，姐姐方凳，母亲更是无言以对……
要珍惜现在所拥有的，就像元妮说的一样，没了，才知道什么是没了。
