以日记的格式写去书店的作文【一】
一提到南湖公园，在我们唐山人心中，是一座最美丽的公园。
南湖公园坐落在市区的中南部，据说是开采塌陷区自然形成的`，经过勤劳的唐山人美化和改造，成为了远近闻名的一颗明珠。今天，学校集体组织参观南湖活动，我们每个同学都兴奋不已。
我们有秩序的进入北门，沿着光滑的石板路，映入眼帘的是一面宽大的石壁，石壁上刻着“唐山市绿色环境公园”几个鲜红的大字。旁边游人们有的在拍照，有的在观赏湖中欢快游动的金鱼，有的坐在如棋子的石座上眺望。虽然以前我来过南湖，但是现在的南湖又有了新的变化，穿梭在草坪和林间的曲曲折折的小路边，增添了许多的小木屋，真的让人感到像是走入了大草原和放牧人的家。
走了一段路，我们到达一座雕塑前，在一座巨型莲藕的雕像上，居然站立着两个可爱顽皮的孩子，他们一前一后好像在嬉戏玩耍，又像在表演着舞蹈。从湖面上，一阵阵风吹来，他们好像根本没有感觉到，依然专心的跳舞。
我向远处望去，广阔的南湖似乎看不到彼岸，茫茫的水面上，有五彩的游船荡来荡去，远处的树林葱葱郁郁。我看到不远处，还耸立着一座高大的风车，耳边好像传来歌唱的声音，仿佛欢迎着我们这支学生组成的队伍。
我从来没有去过西湖，西湖的美人人皆知，独具江南妩媚。但在我的心中南湖是壮观的美。是流淌在城市中央的一泓直抒胸臆的清泉。傍晚，我们依依不舍离开了南湖。夕阳里留下我们的身影。
以日记的格式写去书店的作文【二】
不管是内容、立意，还是结构、语言，只要学生写自己的东西，流露出最真实的情感，教师就应给予充分的鼓励。我们要培养学生多角度立意，多侧面表现，多种方式表达的习惯，鼓励学生写特色日记。当我们的学生在自由宽松的环境中，毫无顾忌地“我手写我口时”，能说日记不是一种享受吗？
1、插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种日记的'方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。
2、读写结合日记。读写结合是我国一种优秀的传统写作方法。在日记教学中，我常为学生设计一系列“把书籍作为日记的跳板”练习。如学习了《哪吒闹海》后，让学生写一写续集，学生阅读认知早已情动于中，便都乐于驰神骋意，辞发于外。学习《学查“无字词典”》一文，理解了“骄阳似火”，这个词语的意思以后，告诉他们生活中还有许多现象都可解释“骄阳似火”，让学生举例说明。有的说：“夏天，烈日炎炎，晒得人们满头大汗，真是骄阳似火。”有的说：“火辣辣的太阳照射着大地，农民伯伯在田间劳作时，汗珠一滴滴地滴落，真是‘锄禾日当午，汗滴禾下土’呀！”有的说：“烈日当空，把爸爸的摩托车坐垫都晒烫了。我坐上去，觉得屁股滚烫滚烫。”
3、想象日记。我们应创设日记的广阔天地，创造出让学生“眼睛一亮”的题目，让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。我们何不顺应学生的好奇，激发起幻想，让学生写一写感兴趣的题目。“假如我有一支神笔”，“小树的梦”，“新西游记”等，你可以猜想，在学生的笔下，会有多少种答案！听音乐编故事，玩玩具编童话??学生想象的闸门一旦被打开，就会来到一个驰骋想象的新天地，就会迸发出绚丽多彩的思维火花。
4、采访日记。如我让学生采访学校教师，对我校的希望日记实验的看法，采访同学坚持写日记的；采访自己的父母对“神舟5号升上天”的感受；更鼓励他们走上社会抓住“焦点”问题进行口头采访，写信采访。学生写出了一篇篇内容丰富、情感真切的日记。采访日记不仅能激发学生兴趣，更是增进生与生、生与师、生与家长的交流与协作的好机会。
以日记的格式写去书店的作文【三】
可能你会十分纳闷，为什么去书店会赚钱呢？爸爸说，看一本书，这叫赚；买一本书，这叫花。现在你明白了吧，不花钱看了一本书，便赚到相应的价格的钱。
因为爸爸今天有空，我们便趁这个机会去了新华书店，我们先去一楼。一楼的书很多，种类也很多。有美术方面的，计算机方面的，做饭方面的，各式各样。我意外在书店中发现了《偏偏喜欢你》和《花千骨》两本书，这不是那两部电视剧吗？《花千骨》我知道，它是根据同小说改编的，但《偏偏喜欢你》也是吗？爸爸说，它拍出来总有剧本吧，剧本也可以出成书的。
一楼的.书没有我能看的，我们便去二楼，到二楼一看，怎么变成了卖家电的！有点扫兴。我们只好上了三楼，三楼才是儿童的乐园，书虽没有一楼多，但也不少了。我知道《查理九世25》出了，但我23还没读，便迫不及待的找了位置坐下读。尽管没有解密卡，但这些问题我全会。看书之余我不免有一丝震撼，空间竟然可以进行折叠，但也有一丝怀疑，这一说法是真的吗？爸爸给小元一拿了一本硬硬的彩虹图书，小元一看的津津有味，自己用手翻来翻去，像是看到了一个新奇的东西。在弟弟睡着后，爸爸拿起了《小屁孩》看。一个小时后，我看完了那本书！妈妈正好来电话让我们回家，真是依依不舍啊！
下次我一定还来，把《查理九世24、25》读完！
