友情不可缺作文500字【一】
时间如流水，一去不回头。我缺的正是时间。有些时候，稍微动动脑子思考思考问题，回过头来，时间已经过去一大半了。和朋友嘻嘻哈哈打闹一番，天边那晴朗的云空早已变成乌云散漫的‘‘黑窟窿’’。时间又在不停的流逝，它总是毫不留情的消磨你的时光。
在学校里我总是想着时间过得快点啊，快点啊。可是时间就是这么调皮，你越想它快，它反而越慢。你不去注意它的时候，就在你尽情的.挥洒青春的汗水的时候，你可曾想过，这些时间都去哪了？时间走过而回忆的长廊也变的好远好远，细数着门前散落的枝叶，倾听着窗外朦胧的雨声，随意的从地上捡起一片落叶，那枯黄布满斑点的叶片，透入出沧桑，高高的树上，那些嫩绿的，深深浅浅的叶子上，似乎就是它的过去，它的曾经也是如此。
每当我做一件事的时候，时间总是走的很快，我却时间但时间不缺我，好想让时间永远停在这一刻，停着停着，停到我不在贪念它的时候再走，但这是不可能的，所谓‘‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸金难买寸光阴。’’短短的几个字时间已经过去一大半了，我无力挽回，触摸不到的你，无法拥在臂弯里。
你逐渐变得透明，无法被看清，你要走我不会留，强留的不会撑太久，都怨时间太残忍。
缺缺缺，时间你走那么快干嘛，浪费时间就是最大的过失，只能够自己去把握去珍惜。
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友情不可缺作文500字【二】
以前在小时候，我也养过兔子，虽然只陪我走过几个月的时间但我不会忘记它。
但是后来它死了，一动不动的躺在笼子里，红色的眼睛睁得大大的拼命挣扎着想要出去。曾经多么的细心照料，万万没想到换来的却是逃跑的`结果，我始终搞不明白。
我也从来没有感到内疚。我只知道，原来失去了，才懂得珍惜。看着兔子那无辜的眼神，我一动不动的站在原地用激动的声音大声喊叫妈妈下来。
她下来看到这一幕，也很惊讶的说：这兔子怎么死了，明天把它扔了吧！
什么，扔了？你要把它扔到垃圾桶里去吗？我用怀疑的目光对妈妈说。当然了，不然还能扔哪，妈妈不解的说。
我沉默了。第二天，兔子已经不在了，只剩下光秃秃的笼子，这个充满痛苦回忆的笼子，我把它藏了起来，不想再看到它。多年以后，我看到了那个笼子，我想把它填满，却又不想再失去，想再恢复从前，已经是不可能了。买兔子的念头也打消了。
现在，回想往事，我觉得我真应该为自己的所作所为感到愧疚。
我不能填满笼子，但我可以填满我所缺少的。
友情不可缺作文500字【三】
——题记
踏进时光的隧道，首先遇到的是出水芙蓉的西施，西施截住我，轻声细语地满眼泪花的'问我：“请告诉我，我还缺什么？为什么不能范蠡长相厮守？”在我看来，你却少一份勇气，你害怕流言蜚语，所以才选择躲开他，不是吗？请你拾起这份缺失的勇气，大胆追求幸福吧。只看她提起裙角，向着太阳的方向狂奔去。
我接着走，战火硝烟弥漫在司徒府中，这无声的战火更加残忍，“我还缺什么啊，为什么就不能狠下心呢？”“你还缺少一份决心，你要想到董卓和吕布都是乱臣贼子，你要狠下心。虽然你对吕布一见倾心，但决不可以因小失大。”我缓缓的对貂蝉说道。她绝美的面庞上写得是以小女子之力为国除奸的决心。
我还是走，一位貌美宫女用发钗挑拨灯烛哦，自问道：“我还缺什么呢？为什么我还在犹豫呢？明知道这是为国为家的好事，怎么还是犹豫呢？”“你还缺少一份舍小家为大家的自我牺牲，请你要更加地有勇气来面对挑战。”昭君若有所思：“好，我明天就去报名”。
最后，我走到摇摇欲坠的牡丹亭前，看到她身旁尽是血渍，她气若游丝，只剩一口气，问我：“我还缺什么，怎会落得如此下场？”“你还缺一颗为民谋福的心，才会弄得家破人亡，国家欲亡啊。”“你是谁？”“我是一个知道你命运的人。”“我好悔啊，好悔啊”说完，便永不再绽放，永不舞蹈。
尾声
正因为缺少是种美，而将缺少的东西找回就是更美的人生。于是，便有了西施范蠡泛舟湖上，貂蝉除贼的连环计呀，昭君出塞的美谈，贵妃绚丽的离去。
友情不可缺作文500字【四】
翻开目录看见赫然几个大字：
第一部分 缺乏爱
第二部分 缺乏服务意识
第三部分 缺乏生命意识与等待意识
第四部分 缺乏理想与激情
第五部分 缺乏创造
第六部分 缺乏健康与关怀
很早以前就有人把教师称作“太阳底下最光辉的事业”。但是我们在升学压力和应试教育的重压之下，早已没有了那种光辉感、自豪感，我们感到的是前所未有的压力和紧张。
作为一名工作了二十多年的教师，我看到我的同事们是如何工作的。他们兢兢业业地工作着，在教书育人这个岗位上辛勤劳作着。他们很多人在教育教学上都有自己的风格，但是在教育改革的浪潮中，他们跟进的脚步慢了一些。因为他们对当前的教育都有自己见解。尤其是在这几年的新课程改革不断推进中，他们步履显得蹒跚了，因为他们有了一些困惑和矛盾。素质教育如何推进？怎样才能提高学生的素质？素质教育是不是不要质量？提升教育教学质量靠什么？传统的教学模式都是要摒弃的吗？……还有一些让中国教师头痛不已的问题是学生普遍厌学现象和社会一直在滋生的读书无用论。
谁说我们的教师缺少爱？我们爱每个孩子。但是教育教学质量的评价出来的时候，那些学困生始终是影响教育教学质量的因素，还能爱得起来吗？我们的教师并没有嫌弃他们，经常抽空给他们补课，但是人的能力有所不同，有些学生就是在文化课的学习上差些。可是我们的教育评价却是按照学生的学习成绩来评价老师的.。导致教师对学困生产生厌弃情绪，能把所有的问题都推到教师身上吗？
教师是为学生而存在的，为学生服务的。没有学生，教师也就没有了存在的必要。一切为了孩子，为了孩子一生的发展，应该是教师最直接的，也是教育终极的目的。真正的教育就是一种服务。教育就是为孩子服务，为家长服务的。这一点教师们都有共识。现在教师最大的忧患是教育的无奈。我们的教师都知道社会对教师给予了很高的期望，但是给教师的权利太少。一则“班主任有教育学生的权利”的新闻在教育界引起极大的反响。只要是教师都对学生有教育的权利，怎么只有班主任有这个“特权”呢？难道教育学生还要谁来批准吗？面对那些在新型教育下出现的“异类”，教师除了无奈还有一丝担忧“这样的孩子长大了，能担当重任吗？”
有人指责教师缺乏创新意识是教师的惰性造成的。其实你可曾看见我们的教师是在怎样条件下上课的？一本教科书、一本教参、一支粉笔，仅此而已。创新需要动手、动脑。可是一个六七十人的班级，你能让多少学生有动手、动嘴的机会？
当我们在一味追求教师的改变的同时，是否思考过教师在多大程度上需要改变，能够改变？是否所有的教师都需要改变？是否需要改变教师的所有，重新塑造一个全新的教师形象？因此，我们在对教师提出种种要求之前，我们更应该理智地分析一下，教师到底缺少什么？需要改变什么？
冷静地看完《中国教师缺什么》，我心底满是辛酸。我觉得，现如今教师最缺少的是真正的理解和关爱。正如文章在第六部分所说“沉重不是教育的本质，憔悴也不是教师的本色。……教学不应是师生共难，教学应是相得益彰；管理不能只是检查与考核，管理应是平等和谐的交流与对话。那种只顾给教师下指标、压任务，只想把教师的自由空间挤占、挤占再挤占的做法，其结果只能赚取教师的‘今天’，预支教师的‘明天’，只能使教育的活力丧失，使教学的灵气泯灭。”
