长期以来,教师一直都是战斗在教学第一线的实践者,他们的职责是发展实践,他们扮演的是“教育理论知识的消费者”的角色。他们在实践过程中被动接受外在压力对自身进行理论的灌输,同时他们在实践中常常按照自己固有模式去理解和运用理论成果,从而令理论研究者的研究成果不能贯彻于实践者,而且还打击了实践者学习教育理论的兴趣。苏霍姆林斯基曾说到:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。他的观点是积极倡导教师要“研究性地工作”,既是实践主体又是研究主体,只有这样才能改变教师在实践活动中的被动局面,充满生命力,获得存在的价值。行动研究就是令实践者与理论者相统一的途径,通过行动研究,将教育理论与实践密切地联系起来,令实践主体与研究主体实现零距离,通过行动研究,将研究理论整合到教育情境之中,使理论在改进的实践中产生立竿见影的作用,行动研究令教师在实践中研究,在研究中实践,充分体验教育理论与教学实践相结合的探索过程,提高了专业敏感性,更加有效地、科学地投入工作之中。
"你相信机器,但是我更相信人类。"(好像是这么说的速度与激情:特别行动这部影片融合了犯罪、飚车、冒险、搞笑、亲情等元素,让人们的感情变化非常丰富,可谓是观影时跌宕起伏。在3D荧幕前观影并没有太大的视觉冲击感,就像是在小心翼翼地去看他们如何盗取病毒,如何潜入敌人基地,如何与敌人作战,在观众席上除了飚车追逐与最后的决战场景视觉冲击较强以外,我们的心思都像是与荧幕合二为一,融合在了一起。
这部影片以军情六处特工抢夺生化武器"雪花"为开始,被改造人布里克斯顿追***,美国安全局霍布斯的介入与前英国特工恶棍肖的联手起,展开了一场你争我夺的故事,故事中最为可贵的是两位特工与兄妹、兄弟芥蒂被打破,告诉人们亲人之间并没有什么太大的仇恨与隔阂,亲人永远是你最坚强的后盾。
[1]鲍传友.做研究型教师[M].北京:教育科学出版社,2007
[2]李炳煌.行动研究:教师专业成长的路径[J].中国教育学刊,2006,(2)
[3]杨林生.教育行动研究与高职老师专业化发展[J].教育评论,2008,(2)
[4]周龙影.教育行动研究与教师的专业发展[J].江苏大学学报,2004,(7)
[5]周耀威.教育行动研究与教师专业发展[J].全球教育展望,2002,(4)
1把对手打到服气,又拿走他最珍重的东西,让他恐惧,让他臣服(反派赛佛对唐老大的做法,与《行尸走肉》中的尼根有异曲同工之妙。该法对于弱者奏效,但对于强者没用。弱者彻底驯服,但强者卧薪尝胆,伺机东山再起。
2把对手打到服气,但却让他保留他的东西,赢得对手尊重,获得心悦诚服的助手(电影一开场唐老大与古巴车手飙车胜利但不拿走对方的车,对方后来成为电影转折的重要帮手。
3找到共同利益来合作。所谓敌人的敌人就是朋友,唐老大从肖的眼神中看出其报仇赛佛的决心,于是与之化干戈为玉帛,并肩作战(但认为这种合作关系脆弱而不稳定。
最后赛佛乘降落伞逃走,为续集留下伏笔。相信无限创意的可能性,会让延续10数年的《速激》电影系列基业常青。同样也给国内电影工业的发展以启发,打铁还需自身硬,有差异化特质的产品才能独领风***。
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