作文课如何引导细致观察【一】
观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后，了解到了课堂观察就是带有目的性的，它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。在观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后，了解到了课堂观察就是带有目的性的，它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。
张老师在讲座中带我们一起学习了课堂观察的意义：
一、改善课堂学习质量
张老师在讲的时候举出了一个例子，给我们分析了问题式教学的一些课堂观察要点。问题式教学就是通过问题——回答——再追问——再回答这样一种形式来进行教学。追问的`方式有许多种：追问——形成精准理解、探问——掘一口井引一泓清泉、转问——另辟蹊径、逆问——逆向思维。
一个好的追问能是课堂生成丰富的教学资源；使学生思维活动走向“深度”，出现质疑批判、创新、思维的严密性、敏捷性等品质得到训练；能是学生对知识的理解、掌握变得“更有宽度、更有厚度、更有温度”；学生的学科核心素养得到了培育。
二、促进教师专业发展。
在这个讲座环节中，我觉得张老师讲的反思的行动建议很值得学习：鼓励性理答、发展性理答、指向性理答、让语言理答和非语言理答并进。
在教学过程中，幼儿肯定会有一些不会表达的情况出现，那么让语言理答和非语言理答并进，让幼儿以非语言的形式表达自己的思想，这样子教师也可以根据幼儿能够理解的语言和非语言来回应幼儿。
通过张老师的讲座，学到了许多关于课堂观察的知识，在今后的教学过程中，将继续学习张老师的方法，将知识转为实践。
作文课如何引导细致观察【二】
即：不固定观察点，而是随着自己脚步的移动，按照游览的自然顺序，从不同的角度去观察眼前的景物。作文课如何引导细致观察【三】
师诵：
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这是一首赞美自然景色的`诗；这样优美的诗句和文章不尽其数。 在自然界中有着千奇百态的万物，雄奇山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，倘若静下心来，去品味其中的奥妙，感受其中更深的含义，确实是别有一番滋味！现在让我们通过视频来领略一下自然之美。（看视频）。
师：那么，我们如何用文字把这美好的景色写下来呢？
现在我们就来上一堂作文指导课，这节课的主要目标就是：（课件显示，请一生读出）。
师：为了完成上述学习目标，今天，我们就请同学们走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的景色，发现别人没有发现的东西，然后选择一处写下来。
（首先，我们来讨论一下，如何描写景物）
作文课如何引导细致观察【四】
作文课如何引导细致观察【五】
隐约两声轻捶声，一声一顿，声声如扣心门。
我转头，他一手扶着腰，一手转到身后捶着背脊。他穿一件圆领棕绿色扣钮毛衣，这件早已购置，我却嫌它老气，一直未肯让他穿。而如今他穿上这件毛衣，与周身气息却无一丝一毫不吻合，他是真老了吧，衰老地气息如此真切。我不无颓丧地想，这会儿倒再也不能自欺了。
他未发现我的注视，径自拖着步子要远离我的视线，步入没有灯光的黑暗里。我蓦然恐惧起来，忍不住叫出声来：“爸爸！”
他停了步子，朝我远远望来，黑暗里暗淡脸庞现出热切地光：“是不是饿了？爸爸给你炸鸡蛋好不好？”他小心翼翼地看着我的神色：“还是你想吃点别的？方便面老吃对身体不好，要不吃个面包……”我一反常态地没有蛮横顶嘴嫌他烦，嫌他老是帮倒忙，只是不做声，静坐着不做声。他却被这无言倒惊得惶恐起来，走进房间想要说什么，又不知想起什么终究没作声，搓着手，不知所措地模样。
我突然被他的踌躇所惊怔，觉得十分难过，抽了抽鼻子，说，嗯，就吃鸡蛋。
远远地，就听见厨房一阵噼里啪啦的油炸声，好像就看见他围着母亲的小围裙，笨拙地翻着鸡蛋，一脸认真的样子。我一面想，一面后悔先前与父亲的横眉冷对，又想起他扶腰捶背的颓败，眼泪不禁啪嗒啪嗒往下落。
还要迷糊多久呢？不能细致一点，早一点发现时光的秘密吗？
我小声地抽泣着，过往不在意的\'场景重现宛如昨日
夜深。我蹑手蹑脚地收拾了书包，倒了杯水。一片黑暗里，他的声音混着浓重睡意传入耳中：“开水煲里还有热水，冷水伤胃。”
露重。我慌慌张张地洗漱，在桌旁坐定，刚想说帮我热块糕，两片米糕卧在绿圆盘里朝我笑得正妍，他道：“吃完了就放桌上，我再睡一会啊。”
午日。我匆匆忙忙地脱鞋直奔厨房准备热饭，四菜一汤却已在桌上罗列齐全，他看见我一笑：“忙得早，放心不下，赶回来烧个饭。”言未尽，电话催人如催命，他抱歉一笑，大步流星跨出房门。
晚归。我慢慢悠悠地蹬着自行车，方下桥，便看见他。他骑着被我淘汰的小自行车，双腿缩在脚踏上奋力前蹬。他追上我，若无其事地与我并列，“真巧，来给你买糕的，没想到接了你一程。”
……
这样的记忆还需要吗？它一直都在，只是我一直忽视。
耳边忽然传来他的声音：“鸡蛋好了，饭厅吃还是端到这啊？”
我眨了眨眼睛，泯了泪意，仰头说：“我去饭厅吃吧，爸爸。”
爸爸，我已经开始细致地你的话语，你的举动，原来，我们之间本无隔阂，那些烦躁不安早已烟消云散，此处安心是吾乡。
红了樱桃绿芭蕉，流光容易把人抛。我留了一点细致给自己，许多事物没有失去，我已好好珍惜。
留一点细致给自己，劝君惜取眼前人。
作文课如何引导细致观察【六】
（学生自由发表意见）
教师归纳：描景，就是用语言文字把人们看到的，听到的和接触到的各种自然景物具体的，生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的感情。
描景，主要突出景物的特征，写出此景与它景的不同来，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
另外，描景要按一定的空间顺序写。描写景物就像画一幅风景画，要选好观察点，按一定的顺序写。
其次，描写注重情意交融。描景的目的不仅仅是为了展示大自然的壮美，更重要的是写出作者对大自然景色的感受。只有情景交融才能让人感受到你笔下的景物，生动，真切。
简单点说，就是一定要有真情实感，不论什么作文，首要就是真实，首先你要自己融入，才能去感动别人，你连自己都说服不了自己，更何谈读者。
因此，建议大家记住这五点，是很重要的。（课件显示、学生齐读） 一是景物随时间、季节、天气条件的变化而变化，因此要注意各种不同的情况。
二是由于地域的不同，景色各异
三是在动笔前要确定取舍，选定写作角度。
四是要注意点面结合，动静结合，有主题，有陪衬。
五是要注意选用恰当的表现和确定积极向上的主题。
教师强调：写景，应以观察，审美为先为重。让人在阅读时既得到一种景致之美的享受，又启发人们进行思考。
