欲登更高山必须先下山作文【一】
第二天，小猴子又下山玩，他走到一棵苹果树下，看见苹果又大又圆，非常高兴，就摘了几个拿着往前走。他走到一片南瓜地里，看见南瓜又大又黄，非常高兴，就扔了苹果去摘南瓜。他捧着南瓜往回走，看见一只蝴蝶，就扔了南瓜去追蝴蝶，但是蝴蝶飞进花丛中不见了，小猴子只好空着手回家去了。
欲登更高山必须先下山作文【二】
小猫咪非常孤独，这天独自下山玩耍。它来到了玉米地，这看看，那看看，看到了一棵最大的玉米。玉米又粗又大，让小猫咪馋涎欲滴，便抱起那棵玉米，大摇大摆地走了。
走着走着，小猫咪来到了桃园。桃树上结了红通通的桃子，要是把桃子带回去，肯定可以大吃一顿！它扔掉玉米摘下了桃子。小猫咪又来到了西瓜地，那绿油油、圆滚滚的西瓜，看上去这么饱满，吃起来肯定很美味。小猫咪又把桃子扔了，挑了一只又大又圆的.西瓜。
可是，在回去的路上，小猫咪看见一只老鼠。它二话不说，又把西瓜扔到一旁，对老鼠穷追不舍。小猫咪抓住了老鼠，叼在嘴里继续往前走。突然，小猫咪发现一个水塘，塘里的鱼活蹦乱跳。这鱼该有多美味哇，比起老鼠好多了。它便把老鼠放了，向水塘走去。一条鱼向塘边缓缓游来，小猫咪瞧准时机往前一扑，鱼被吓跑了，自己却扑了一个空。它在水里不停地挣扎，最后被淹死。
这只可怜的小猫咪，因为贪婪竟一事无成，最终连自己的性命也丢了。
欲登更高山必须先下山作文【三】
这样一来，我们的作文指导就只有模仿、训练、自己领悟、作文技巧。“作文”是过程，但这个过程是如何开始的、如何进行的、如何结束的，如何变化的？我们搞清了吗？当然没有。一句话，我们尚没有搞清“作文”这一作文教学的核心概念，这是作文的基石，是构件作文教学体系的最核心的概念。这个概念不清晰，那我们就很难以此为思维原点，进一步探索关于作文的.其他理论范畴，只能把作文的论说停留在繁杂的不统一的散论上，大家都在说，都说不清楚。
看看那些作文的教辅就明白了，几乎千篇一律，而加之概念花哨，什么“创新作文”、“新概念作文”、“快乐作文”、“放胆作文”、“小作家作文”等等，还有“”某某某作文训练法”等，不一而足。我要问，那么，作文是什么呢？
因此，在当前的作文教学中，我们必须在实践中尝试回答“作文是什么”这一根本命题。这个命题清楚了，作文的核心就大白了，然后，各自作文教学体系的建设也就顺理成章，多元并举。
所以，建议有志于作文本质研究的同道能静下心来，共同解答“作文是什么”这一基本命题，以便把我们的作文教学提升到确定和不确定、明确与随机、有限和无限、理解和感悟、有法和无法的哲学思维高度。
欲登更高山必须先下山作文【四】
有一天，小猴子下山，走到了一棵苹果树下。他看见满树的苹果又大又红，非常高兴，就摘了几个捧着往前走。不一会儿，他走到一片南瓜地里，他又看见满地的南瓜又大又多，心里非常高兴，就扔了苹果去摘南瓜。走着走着，他看见一只小松鼠在树上跳来跳去真可爱，于是就扔了南瓜去追松鼠，松鼠跑到森林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
欲登更高山必须先下山作文【五】
小猴子第一次因为挑三拣四、太贪心，导致什么收获也没有，所以他吸取了上一次的'教训，小猴子背着竹筐准备第2次下山，他走到一棵香蕉树下，看见香蕉树上结满了弯弯的、黄黄的、香喷喷的香蕉，非常高兴，就摘了一把香蕉放进竹筐里继续往前走，。小猴子背着竹筐走到一片金灿灿的向日葵地里，他开见向日葵弯着腰和他微笑。，非常高兴，就摘了一朵向日葵，准备回家种在花园里。小猴子背着竹筐来到一片葡萄地里，他看见满树的葡萄又圆又大，非常高兴，就摘下一串紫红紫红的葡萄，准备回家和妈妈一起吃，小猴子背着沉甸甸的竹筐继续往前走，走着走着，他看见一只五颜六色的小鸟在天空中飞来飞去，就像是在和他问好，我也和小鸟问好后，背起一竹筐好吃的满载而归。
