听懂小鸟的语言小故事二年级作文【一】
一天早晨,小亮走出房门,看见自己家门前的大树上有只小猫爬上了树,它要吃树上的小鸟。小亮很着急,小鸟也在叽叽喳喳的叫着,好像在向小亮求救。小亮赶紧大叫一声:“哎,小猫停下,不准伤害小鸟。"可小猫好像没听见一样也并不害怕的样子,继续向小鸟爬去.这时小亮赶紧搬来梯子,靠在树上爬上树,把小鸟抱了下来,同时,也把小猫赶走了。
小亮为小鸟检查了一边身体,发现它并没有受伤,又给它喝了一些水,喂了一些面包屑,等它吃饱喝足了,又把它从新放到了树上。
小鸟高兴的冲着小亮叽叽喳喳的叫着好像在说:“谢谢,谢谢!"小亮也高兴的对小鸟说:“不客气,只要你们好好的,我就放心了,再见。"
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【二】
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的`目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【三】
这一天，我走在回家路上。忽然，“咚”的一声，一瓶饮品掉在了我的头顶，我的头顶马上多了个硬包。“到底是谁啊？那么太损，把物品随意乱扔！”我喊到，但看了看四周：没有人呐！我又看了看饮品，那包裝上满就是我不明白的語言。“这是啥呀？“天书”？”我惦记着，恰好因为我口渴了，那先喝过再聊。
喝了后，我觉得：这个是什么饮品啊？如何一种味道也没有？就在这时候，我听见有讲话的响声传出：“喂！你何时才可以将你的脚拿开啊？我还朝你喊了三分钟啦！”
“咦？他是谁呀？”我奇怪地看了看四周，没有人啊！我又朝地面上一看，噢，原来是只小蚂蚁呀！
那小蚂蚁两手插腰，怒火十足地朝我骂道：“喂！你都听懂我的话了，如何还不将你的脚移走？你存心找咬啊！”
“啊？噢！抱歉哈，我前边没听见。”一听到这一“咬”字，我赶快把脚从原先的地区移走，要了解，蚂蚁的“咬咬功”但是十分强大的，未过几秒钟，你也就会被咬得体无完肤！
“哼，算这个人们还算识趣！要了解，你再晚几秒钟，就……”蚂蚁干了个“死”的姿势，我不由自主全身上下一发抖。“顺带说一下，你刚刚喝的不是什么饮品，只是大家动物帝国的特别制作药液，喝过就能听得懂大家得话。”讲完，蚂蚁就钻入了刚刚被我的脚遮住的蚂蚁洞。
我继续往前走。回到家，刚刚学会放下背包，又听到一个声音在哭：“呜——妈妈，你何时回家啊？我饿！呜——”原先，是在我们家栽菜小盒子里安居的小麻雀在哭。我赶快从厨房里拿了些小米粒给小麻雀，它一见小米粒，便囫囵吞枣地吃起來。吃了后，小麻雀对我说：“感谢你，给了我小米粒吃！”
就在这时候，麻雀妈妈飞走了回家，可她的身上的翎毛少了，右侧的羽翼也像断掉似的，垂着了出来。我忙问她：“你这是怎么了？”“唉，刚刚把我一群男孩儿用橡胶子弹击伤了羽翼，险些就飞不回家了！咦？等一下，你怎能听懂大家得话？”麻雀妈妈说。
“哦，我啊，我前边一不小心喝下了大家的特别制作药液。”我笑着表述道。讲完，我便帮麻雀妈妈的羽翼上点药液，并跟她讲：“近几天你无需再出来翻东西吃完，一日三餐由我出示！”麻雀妈妈听了，感谢地址了点点头。
第二天早晨，我还在给麻雀母女俩留有早饭和午饭后便出门时，念书来到。半路，看见了一群蚂蚁已经搬新家，便奇怪地问：“大家这是怎么了？天要下雨吗？”“唉，并不是呀，昨日你走了以后，大家的洞穴就被轿车碾过了，若不是大家跑的快，早已被碾死了！”昨日那只蚂蚁摆摆手，无可奈何地对我说，分毫没了昨日的神气十足。“哦，原来是这个样子啊！”我如梦初醒。
蚂蚁和小麻雀的遭受要我内心很难过，如今动物们的日常生活早已没法和大家人们分离出来，由于人们而露宿街头的动物一定也有许多 ，我多么的期待大家人们可以能够更好地维护动物的自然环境，可以尊重动物，还动物们永明、快乐的生活！
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【四】
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【五】
??如我能听懂动物的语言作文蔚蓝的天空中洁白的云朵千姿百态，可爱的鸟儿一边飞一边歌唱着。这个晴朗万里的一天我和爸爸去钓鱼，很快，爸爸就轻而易举地钓上了第一条鱼，这是一条红鲤鱼，在阳光地照耀下闪闪发光，特别好看。可爸爸说道：“哎！这条红鲤鱼不错，特新鲜，今晚就煮鱼汤喝！”接着又专心致志钓起鱼来。
那只鱼似乎听见了爸爸说的话，极力抗争，拼命地用尾巴拍打着水花，扭着身子，还奋力地往桶外跳……我可爱小动物了，看见红鲤鱼如此可怜，我很不忍心。我拿起了桶，跟爸爸说了我对红鲤鱼的同情，便慢慢走到水塘旁蹲下来，把桶浸入水中，浸到一半的时，它不停地张合嘴巴。“把我身上的水洒点儿在耳朵和嘴巴上，你便可以听懂动物的话并且与之进行沟通了，谢谢你，小朋友！”一个奇怪的.声音出现在我的耳边，我揉了揉眼，摇了摇头，对耳旁的一切感到万分惊讶，但很快我渐渐平复了自己的心情，洒了两滴水便准备要去试一试了。
我走到了一棵大树的树荫下，看见一群蚂蚁正在急急忙忙地往空草地上跑，便不由自主地问道：“你们怎么了？要下雨了吗？”它们也一边奔跑一边说：“人们把污水倒到了树底下——我们的家，把它给淹没了，我们差点被淹死了呢！”我为人类感到非常惭愧，便不敢再追问，边思考边走着。
“快走啊，先保自己的命再说！”一只公鸟正用翅膀推着母鸟飞一边悲伤地说着，见到我，它突然叫：“啊，小心！”。“你们遇到了什么？”我也挺替它们焦急，“我有什么可以帮到你们的吗？”它们斜视了我一下便鄙夷地说：“你？不用了！”母鸟还在哭诉着：“你们这群人类，还我宝宝！”等它们飞走之后，我思考片刻便回家了。
有了超能力，虽然能听懂动物们的语言，但是听到的不是诉苦就是排斥……原本我得到了超能力应该开心才对呀，可是我们人类的一些所作所为使我感到很惭愧。
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【六】
正在这时，在河里玩耍的大白鹅游了过来。小白兔大声喊道：“大白鹅姐姐，你能送物我过河回家吗?”大白鹅说：“可以啊，你就骑到我背上来吧。”
大白鹅驮着小白兔游到河中间，一阵波浪涌了过来，大白鹅晃动了一下。小白兔说：“大白鹅姐姐，我好害怕啊，掉到水里我会淹死的。”大白鹅安慰小白兔说：“你抱着我的长脖子，不会掉进水里的。你闭上眼睛，一会儿就过去了。”
“到了!”听大白鹅姐姐一声喊，小白兔睁开眼，一下跳到河岸上。“大白鹅姐姐，谢谢你!”大白鹅说：“不用谢。”转过身游走了。
小白兔向大白鹅挥手告别，然后回到家里。刚一进门，大雨就哗哗地下了起来。小白兔望着迷迷蒙蒙的河对岸，感激地说：“幸亏大白鹅姐姐及时送我过河，不然我可就淋成‘落汤兔’了。”
听懂小鸟的语言小故事二年级作文【七】
我家院子有一棵茂盛的龙眼树，树上住着许多可爱的小鸟，最近鸟妈妈又浮了一窝可爱的小鸟。
今天下午放学，我和往常一样做完作业就去院子看小鸟。可是树上多了一只小猫。原来，这只小猫要捉小鸟的，我大声地叫，小猫好象不怕我。我想爬上去捉小猫。可是，我却爬不上去。这时，我看见草地上有一些长长的棍子，我就过来拿了根棍子用力的.向小猫打去，小猫吓得都跑掉了。我兴奋地边跳边叫："我赢了!我赢了!"这时鸟妈妈回来了，它唧唧喳喳的望叫着，好象在感谢我.
我就开开心心的回家了，吃饭的时候我把刚才发生的事情讲给妈妈听，妈妈说："你真是个有聪明有勇敢的好孩子!"
