卧床病人出院指导的作文【一】
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。
卧床病人出院指导的作文【二】
1．摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2．提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3．提要笔记
是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4．心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！
卧床病人出院指导的作文【三】
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
二、写读书笔记的好处
首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。
其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1．批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
2．摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3．提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。
5．书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6．卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。
其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。
①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。
②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。
四、重点指导摘抄式
（一）摘抄的内容
1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。
2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。
3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。
4．可以记下一些触发性想法。
（二）摘抄的方法
1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批
记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。
2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。
（三）训练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：
①原文的抄录连标点也不能错。
②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的？
卧床病人出院指导的作文【四】
1、简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。
2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。
3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。
4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐；如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感；如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣；如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。
5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。
6、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
7、教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
8、浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎！
9、不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。
10、告诉年轻的同行：在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们！
11、教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”的。
12、不能疏忽的教育细节——成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定他在每个细节上都能体现出对人的尊敬。
13、教师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，教师要内外兼修为好。
14、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。
15、教师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要？教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生；如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师？
16、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。
17、究竟什么是“教养”？看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。
18、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己（哪怕犯点错误）。
19、中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应该有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦??
20、如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值。
21、教师不是演员，教师要有自己的教学设想、教学计划，更重要的是学生的思维培养有一定的计划步骤，怎么可以想演戏一样只考虑观众的口味？为什么有些公开课“好看不好学”？正是由于其中的表演成分过多！教师不要把自己当演员，你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。
22、学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，暂时扭转不了社会的某些丑恶现象，但是我们可以严格要求自己，当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时，其实我们就是在传达出一种正确的、文明、有修养的气度，其实也正是在间接的改变着未来某些家庭的氛围、扭转着社会的不正之风，因为教育就是面向学生，学生就是我们的未来！
卧床病人出院指导的作文【五】
安东尼。明格拉（ANTHONYMINGHELLA，1954-2008，1954年出生于英国怀特岛，父母皆为意大利移民。毕业于英国University of Hull，获得文学学士学位，其后数年在某大学任教。在教职期间开始剧本与音乐创作并得到一定的肯定。明格拉的导演生涯算不上多产，起步也比较迟，1991年才初执导演筒，但是其在1996所执导的《英国病人》（TheEnglishPatient）却让他一举登上了事业的顶峰。该片在当年的奥斯卡得到11项提名，并最后获得9项而归。作为一部非好莱坞制作的电影，风光可谓一时无两。其后所拍的另一部作品“冷山”（ColdMountain），虽然在该届奥斯卡中未能载誉归来，但是亦受到剧评界的广泛好评。
某个高人曾说过，一个伟大的导演一辈子只会有一部伟大的作品，而导演的其他作品往往只是另一种的延续或游戏文章而已。不敢说这是否真理，不过恐怕明格拉自己也会感到《英国病人》所创造的峰顶不容易超越。
说出来叫人汗颜，其实在我观看“英国病人”和“冷山”地时候，并未有留意到两者的导演为同一人。若非昨天看报读到“英国名导明格拉去世”的消息，并看到内文关于导演的电影作品清单，也许到现在都还未意识到这点。
《英国病人》（也有译作《别问我是谁》）的故事背景设定在二战发生前夕的北非，一队国际地理学会的学者在沙漠里进行考察，顺道也编制用于历史地理研究的地图。其中出身自匈牙利贵族的艾玛殊是一名历史专家。大家对枯燥的研究生生涯早已习惯，除了经费有点紧张，工作总算得上是顺利。
平淡的生活直至有天来了一名新成员杰菲，和他的美丽动人的妻子嘉芙莲到来而宣告终结。这个漂亮的金发英国女人把艾玛殊原来如沙漠一样刻板枯燥的心灵，变得莫名的躁动。他开始不自禁的注意着嘉芙莲举动，从暗里细赏她的一颦一笑。有碍于嘉芙莲有夫之妇的身份，他无奈的只能一直压抑着自己的感情，并刻意避开单独相处的机会。但他这种不自然的举措却没有躲得过嘉芙莲的眼睛。情，难道真的可以由人的主观意志来操纵?不，它正在暗暗的.等待着萌芽所需的时机。
一次偶然发生的交通意外，突然降临的沙暴造就了他们的独处，给予两人一个互诉衷情的机会。两个原本有意回避的心灵自此不能再分离。这份迟来的爱一方面让他们热恋得如痴如醉，另一方面却叫他们不得不面对世俗伦理的沉重压力。杰菲在偶然中发现了妻子的出轨行为，在羞愤中埋下了与他们同归于尽的想法。他在一次的野外考察中，驾着飞机，连带着嘉芙莲一起撞向艾玛殊，但艾玛殊却幸运的逃过这一难。事故中杰菲伤重身亡，嘉芙莲则受了重伤不能移动。为免受日光和风沙的伤害，艾玛殊把嘉芙莲安置在一个他们在考察是发现的洞穴里，留下了身上所有的干粮和水，一个人上路去寻找帮助。他首先找到英军的基地，英军却因为他的口音判断他是德国间谍而把他扣留。在被押送到开罗途中，艾玛殊为嘉芙莲危在旦夕的生命而心急如焚，不得已铤而走险冒死逃跑，在没有其他办法下到德军阵地求助。这时，嘉芙莲正无助的躺在黑暗的洞穴里，感觉自己的生命正在一点一滴的流走。在弥留中，她在幽暗里写下了对艾玛殊最深情的遗书。。。。。当艾玛殊开着用学会所编制的北非地图跟德军所换来的旧英国飞机赶回时，只发现嘉芙莲已经永远离他而去。他伤心欲绝的把心爱的女人抱上飞机，然后驾这机漫无目的在无边的沙漠里徘徊，途中阴差阳错被一群德军误认为英军而击落。当他从英军的军医院里清醒过来时，已经忘记了自己是谁，也忘记了最心爱的人。。。。。因为他说不出自己的名字，院方于是根据他是从一架英国飞机上给救回来的这情况，暂时给了他一个代号:“英国病人”。在被转移到后方的过程中，护士小姐的温柔却无意地把残酷的回忆重新勾起。。。
大时代洪流里一段看起似微不足道的不伦之恋，一对无足轻重的恋人，艾玛殊为了救心爱的女人而无法不将地图交给德军，竟在无意中影响了北非以至欧洲的战局，亦间接主宰了数以百万计军民的存亡。而德军的获得地图相对英军的失之交臂，正好反映了历史事件发生的偶然性。在战乱中平民的生命渺小如尘，却又在特定的时间地点不经意的谱写了历史，到底这是宿命还是讽刺？
片中的选角包括饰演艾玛殊的RalphFiennes，嘉芙莲的KristinScottThomas，或演护士的JulietteBinoche都是不二之选。他们对导演渲染的那种淡淡的，英国电影所特有的敏感细腻而内敛的情感表达都有恰到好处的发挥。古典而略带矜持的动作，欲言又止的眼神，非《铁达尼号》或《偷袭珍珠港》那种由X代偶像们所主演的虚拟怀旧电影所能比拟。如果真的要相提并论，我情愿选择另一出经典《北非谍影》（Casablanca）。
《英国病人》中，对陷入不伦之恋的一对主角微妙的心态变化描写得尤其丝丝入扣，片中有不少精彩的对白可堪经典。比方：
当他们初尝爱果时，嘉芙莲问艾玛殊最讨厌什么，艾的回答是“去占有或被占有”，这与后来艾情根深种时说的“所有属于我的，我都要占有！”遥遥对比呼应，也正好反映了男主角心路历程的前后变化。
有一次艾问嘉：“你最快乐的时候是何时？”，嘉回答：“现在”，艾接着有问：“那你最不快乐的时候是何时”，嘉说：“也是现在”。寥寥数语间，把女性在婚外恋中亦喜亦忧的矛盾心情表现得淋漓尽致。
在圣诞聚会的短暂激情后，嘉芙莲对寻找到来的丈夫说；“回家?你说的是我们真的可以回家，离开这里？”，“我在这里感觉到不能呼吸”。双关的言语，让观众都能充分感受到她面对丈夫时的那种沉重道德压力，有时甚至情愿丢下珍贵的爱情而换取一口自由的空气。
有关于婚外情的电影多如恒河沙数，《英国病人》在当中情节不算得特别曲折，如果要说到它特别成功的地方，撇开凄美的配乐和熟练的镜头运用，也许就是导演的高手手笔把它的广（浩瀚的撒哈拉沙漠、殖民地主义崩溃的前夕、东西文化的交汇与冲突点、不同国家民族的差异和战争双方的剑拔弩张）和细（男女感情）进行了一次非同凡响的融合。而导演的外来移民背景对于电影中不同民族文化的差异，也有一个比较宽容和理解的视角。
至于情节里关于加拿大护士跟印度士官的一段感情，在我看来只是一个无关主线的小插曲而已。
