本色作文教学初探【一】
中华史千年，一曲红楼梦。大观园，百态众生，精华毓秀。黛玉如芙蓉，宝钗似牡丹，一枯，一荣。我却心念，虽枯犹荣，虽荣犹枯。
芙蓉，巍巍立于寒风中。
竹林幽静，泪痕未尽。潇湘馆袅袅走出一位林妹妹。有泪，你便流；有才，你便露；有情，你便迎上前，决绝而坚定。那怕，只是飞蛾扑火。这样的你，自然无法赢得长辈的赞许。可是，那又如何？你不在意。是的，让那些花袭人，贾元春之人批判去吧，让那些王夫人、王熙凤之人叹息去吧，自有人欣赏你的高洁，你的优雅，你的玲珑剔透。
这样的你，也便真正赢得了宝玉的'心。及时“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，即使“试看春残花渐落，便是红颜老死时”，相信我，花落人亡，但不会两不知。你梦幻而清雅的气质磅礴了一段历史的风雨。绛珠恨归离恨天时，没有人看到，却又都看到，你眼角那滴泪，坚定自然，闪光。
芙蓉，本色凛然，虽枯犹荣。
牡丹，庄重端于大厦倾颓之时。
蘅苑幽草，香气袭人。蘅芜苑端正步出一位宝姐姐。有泪，你咽进肚子里；有才，只剖给金兰契；有情，却掩进重门内。这样的你，同辈赞誉，长辈暗许。终为你赢得了宝二奶奶的凤冠。可是清正典雅，这是真的你吗？守旧、刻板、沉重……那为什么“心较比干多一窍”的黛玉与你义结金兰，为什么“光风霁月”的湘云与你谈心事？哦，只有她们看出那个本色的你，那个也吟出“送我上青天”的蘅芜君！可是，重重装裹后，不见了本色的你，终得了圆满的结局吗？不，宝玉依然羡着“山中寂寞林”，那“晶莹雪”般“高士”的你呢？大厦倾颓之日，你也必不免立于废墟吧！
牡丹，重重精装，失其本心。我为你掬一捧同情泪，但虽荣犹枯。
本色芙蓉，精装牡丹。曹公远去，留下这一纸染文，可世上有多少这样的事呢？包装后的光彩与本色下的粗糙，前者也许风光一时，但谁都知道，本色最能根植于心，原生态者最美。
由此推及世间百态，物，人，时光……无一而足，虽枯犹荣，虽荣犹枯。
本色作文教学初探【二】
（一）“晨读乐”。每天，我安排了“课前一诵”，利用晨读和课前5分钟的时间进行教读，朗读，齐诵，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。还让学生广泛搜集诗文故事和作者趣闻，通过班级故事会的形式，评选出班级“故事大王”，以培养学生的口头表达能力；并对表现出色的学生及时给予鼓励。
（二）“诗配画”。古诗词具有音美、意美、形美的特点，我提倡学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。这一活动极大的调动了学生的积极主动性，为了使自己绘制的作品能为大家所喜爱，他们投入了极大的热情，逛跑书店、请家长上网查找、收集相关资料，精心设计画面，规范工整的书写......最后，我们在班内举行展评，被选入的学生其高兴程度可想而知，从而掀起了学生学诗的热潮。
（三）“我是诵读小能手”。随着学生对古诗文兴趣的`不断提高，他们积累的古诗也日益增加，这时我就在班内举行形式不一的古诗文诵读活动，如两人赛读、小组竞赛、男女生对抗赛，进行限时背、轮换背、接力背等形式，激发了学生的背诵的积极性，丰富学生的知识储备量。每一个月，我还在班上举行“诵读小能手”比赛，评选出班级中背诵古诗数量最多的同学，并给予表彰奖励，一张小小的喜报，一本薄薄的练习本，一颗小白兔奶糖，一阵掌声，一个拥抱，这是多么的微不足道的奖赏，却让学生受到了极大的鼓励，使得同学们背诵的积极性日益增加。一年级上学期，我们本班的孩子已经背诵完《百家姓》，本学期，我们还邀请到了古诗文讲解专家亲临班级对学生进行《弟子规》的解读，现在我们即将背诵完《弟子规》，正打算向《千字文》进发。
本色作文教学初探【三】
上天把我变成了天上的一颗明星，但我会选择离开。因为我想知道大地的样子，我不会叹息天空的挽留，也不会羞于群星的嘲笑，更不会沉迷于人类的赞赏。当我着地的那一刻，或许我已经一无所有，但请你相信，我很满足，因为我终于看到了大地。
上天把我变成了清泉，但我会选择离开。因为我想拥有大海的辽阔，我不会贪于湖泊的安宁，也不会留恋小溪的蜿蜒，更不会屑于碎石的阻挡。当我入海的那一刻，或许我已经筋疲力尽，但请你相信，我很快乐，因为我要变得更辽阔。
上天把我变成了小船，但我会选择离开。因为我想经历波涛汹涌，我不会忠于细心的呵护，也不会在乎工作的轻松，更不会畏惧狂风的呼啸。当我扬帆入海的一刻，或许我已经遍体鳞伤了，但请你相信我很骄傲，因为我将乘风破浪。
也许你很不理解，我知道你在反复的问，为什么？为什么……
为什么我要离开，为了我的志向，为了我的希望。
为什么我会离开，因为我的性格，因为我的本色。
本色，它让我实现梦想，给了我一双翅膀。他让我去我想去的地方，我不怕挫伤，因为有梦在身旁。
