语文老师上课时严厉的作文【一】
1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
语文老师上课时严厉的作文【二】
您好!
您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。 树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了!师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心的教育我们，把我们的那些错误的想法全部纠正。您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多以前经历过的事情。
老师，我想对您说：“您真伟大!您是我最好的老师!我喜欢您!” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的`树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。
祝您 身体健康
您的学生
XX年1月19日
语文老师上课时严厉的作文【三】
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
“哦，那真是太好了。”渔夫露出了微笑，“你看，这两个可怜的小家伙，长得多可爱呀。 咱们一定要更努力地工作，那他们和自己的孩子一起养大。”
“没错，咱们一定要为西蒙养大他们。”桑娜欣慰地点点头说。
转天，清晨的太阳洒下一缕轻柔的光，将桑娜叫醒。她起身，发现丈夫早不见了踪影，心里不禁想：“他对这两个小家伙还真用心，我也一定要努力工作才行。”于是桑拿也开始工作，她从床边拿出贵族家庭给的'金丝袋里取出一些贵族大小姐的礼服。贵族的礼服不同凡响，无微不至得令桑娜惊叹：蓝色的礼服上用金丝绣上了一朵朵蔷薇花，优雅的淡紫色长裙，裙摆下镶着玫金色的花边。桑娜惊叹着，开始了工作——洗衣服。贵族的礼服可不好洗，必须注意花边和镶钻的地方。才洗了不到一半就中午了，她只好先放下工作开始给孩子们做饭。
就这样，日复一日，年复一年，转眼间很多年过去了，当小家伙们已经长成小伙子的时候，他们已变得白发苍苍，多少年的辛劳和操心压上了他们的头。可他们很幸福，因为他们完成了与西蒙的约定......
语文老师上课时严厉的作文【四】
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集***流，让学生说一说改写的.方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。
