如李老师的“谁是我心目中的英雄”,只要学生言之有理,自圆其说即可;杭老师则引导学生结合历史、性格、个人经历和事件发生的必然性、偶然性进行分析;
图片1幅,幼儿操作材料人手一份。
总而言之,拼音教学“教无定法,贵在得法”。幼儿阶段汉语拼音的教学方法有很多,形式也是多种多样的,教师在教学时要结合新理念的指导,与时俱进,因地制宜,精心设计出一些科学的新方法,来进行拼音教学,从而让幼儿在学习中体会到快乐,有效提高幼儿阶段拼音教育教学效率。
如李老师的引导学生抓住“项章舞剑,意在沛公”等矛盾冲突进行分析;而杭老师则以讨论式的教学引导学生,以“‘鸿门赦汉’是刘邦成败的关键吗”为主线展开课堂教学,并结合课文分成几个小目标进行探讨,讲读结合,最后通过分析形成“没有必要***----***了麻烦----还有机会***-----比***更厉害”的结论。
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