保持谦虚的心情作文【一】
“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。” ――题记
今天，我同学的奶奶去世了。中午，她大哭了一场。我安慰她：“人死不能复生……”哪知，她哽咽地对我说：“其实，我并不完全是因为奶奶的死去而难过，我更后悔当初没有正视过奶奶对我的爱……”我默而无语，接下来又是一阵沉默…….
其实，爱就在我们的身边，形影不离，众里寻它千百度，蓦然回首,原来就在灯火阑珊处。但是，对于这伸手可得、近在咫尺的爱，我们却从未重视、珍惜过，即使重视了，也假装丝毫没有放在心里，用自己冷漠的.心对爱自己的人掘了一条永远无法跨越的沟渠。
“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。”我们应该以一种积极的眼光去发现“爱”：早晨，父母为晚起的我端来热气腾腾的面条里有爱;孤苦无助之时，远方友人鱼雁传书，捎来的是爱;尴尬无奈之际，路人那宽容的微笑，理解的问候中有爱——这太多太多的爱，当初怎么没感觉到呢?
“我和你坐在窗前，我发现你看云时很近，看我时很远……”
雨果曾说过：“人生至高的幸福便是感到自己有人爱。”的确，被爱是幸福的，但越是幸福的东西，人们往往越不会去珍惜，因此，日久，人与人之间便产生了距离，是心与心的距离，而我们，则永远不敢推开那扇尘封已就的 心门……
“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。”我默默地吟念着，我不明白，何时这个距离才会拉近。但是，我心里坚信，何时，我们只要发现人世间的真爱，那个时候，这个距离也将消失。我心里坚信，拥有一颗感恩之心，能使冰雪消融，能使冬天变成美丽的春天，能使人的心灵拉得很近……
保持谦虚的心情作文【二】
森林里鸟语花香、生机勃勃，里面住着孔雀、大象和长颈鹿这三个最要好的.朋友，他们一起吃饭，一起玩耍，一起睡觉，整天形影不离。可是最近它们因为一件事闹翻了，长颈鹿和孔雀非常骄傲，一直在说自己怎样好，只有大象在一旁默不作声。
事情是这样的：有一天，它们还和往常一样在一起玩耍，到了快要吃午饭时，孔雀突然发现没有柴了，就对长颈鹿说：“你看家里没有柴了，而我又太高贵，去山上砍柴太不适合，所以还是你去吧，别忘了回来还要做饭呀。”长颈鹿听了又气又愤，说：“你只有那一身羽毛好显摆，是的，我承认你的羽毛非常漂亮，但你的羽毛有用处吗？我的脖子又粗又长，既可以看见四面八方，又可以吃到树上新鲜的果子，你能吗？”说完这些，长颈鹿十分解气，可孔雀真的被长颈鹿这番话给惹恼了，大声地对长颈鹿说：“你的脖子很有用处，你也很强壮，那好，既然你那么刚健有力，为什么不去砍柴呢，我看你分明是不想砍柴。”长颈鹿又辩护说：“你让我去砍柴，如果我去了，那你不是在家自在了？”孔雀听了，结结巴巴的说“我、我力气太小，砍不动柴。”长颈鹿听了，生气到了极点，对孔雀吼道：“好了，你别再狡辩了，如果你不去，我也不去。”它们俩就这么僵持着，大象看见了，非常伤心，因为它不想看到往日的好友吵架，它趁孔雀和长颈鹿不注意时，偷偷地跑到山上，拿起斧头开始砍柴，烈日晒得它大汗淋漓，可它全然不顾，只想着砍完柴它的好朋友就能和好，想到这个，它更加卖力。
孔雀和长颈鹿吵了很久，一直吵得精疲力尽，肚子咕噜咕噜叫为止，要不然还不知道它们要吵到什么时候呢。等到吵累了，它们才发现大象不见了，于是便开始找起大象来，突然，它们看见一个满身是泥，浑身是汗的身影。“是大象！”长颈鹿一眼就认出了大象。它们连忙把大象扶进屋里，给它洗了个热水澡，还给它喝了清凉的果汁。大象歇了一会儿，孔雀和长颈鹿争着问大象怎么了。大象说：“今天上午我看见你们两人因为砍柴的事而吵来吵去，我于心不忍，不想让昔日的好友因为一件事而闹翻了，于是我就偷偷背着你们去山上砍柴，等我砍柴回来，你们有了柴，就还会像以前一样在一起玩耍了，再也不用为砍柴而烦恼了。”孔雀听了之后，用关心的语气说：“如果你上山砍柴叫上我的话，我一定会跟你去的。”这时长颈鹿插嘴说：“你刚刚不是还说你太弱小，不能砍柴的吗！”孔雀惭愧的低下了头。长颈鹿又对大象说：“你一个人砍这么多柴，能承受得了吗？”大象谦虚地说：“我皮糙肉厚，吃点苦，这点小活不算什么。”长颈鹿和孔雀听了这话，都在心里暗暗佩服大象。
自从大象上山砍柴这件事过后，孔雀和长颈鹿都变得非常谦虚，它们有什么活都争着做，不会像以前那样到处找借口了。大象还组织孔雀和长颈鹿上山种树，它语重心长地说：“如果我们光砍柴不种树的话，山上很快就没有柴可以砍了，所以我们不仅要砍柴，还要种树种花，让树木花草绿化我们的家园，绿化我们的祖国。”
孔雀和长颈鹿听了大象的教诲以后，每天都上山植树，而大象则自告奋勇的帮它们提水浇树，每种好一棵树，它们就围着小树苗转，并且还对着小树苗异口同声地说它们以后要互相谦虚学习，不会再骄傲自大。
保持谦虚的心情作文【三】
教师要与学生保持“距离”日常教学时，教师有目的多找学生谈话沟通，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的畏惧感。这样，在学生心目中，教师既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。因此，学生就会把老师的表扬看作是对自己的鼓励，信心倍增;老师的批评是对自己的鞭策，及时改正;尤其是对学生病时的一句问候，更让他感到温暖。
所谓“疏远”，就是有意识的和学生保持距离。甚至人为的制造距离。与“拉近”相比，“疏远”学生往往更能体现出一名教师的管理艺术。作为一名教师，应该像一支部队的统帅，要为了战斗的胜利，不计较一城一池的得失，要站在战略的高度做学生的思想工作，及时的预见到未来可能出现的情况。谓“下棋看五步”意亦如此。
我班有个学生常常以“天才”自居。他聪明过人，基础扎实，但常骄傲自大，不可一世，导致其思想表现和学习成绩总是大起大落。我开始制造“疏远”了：大型活动的组织者中
消失了他的名字;各科老师也不怎么提问了，好像一下子淡忘了他!几个星期后，强烈的自尊心驱使这个学生低着头走进了我的办公桌前。
每一个学生都是复杂、多变的个体，因而评价学生的对错必须有多个标准，要用发展的眼光来看学生，摒弃“从小看到老”、和“一俊遮百丑”的静态的眼光和思维方式。要对那些犯错误的学生采取一些科学的管理艺术，让每个学生从一个个错误中走出来，科学地对待犯错误的学生，使他们有机会在纠错中成长。
教育是塑造人的艺术，教师应当善于处理与学生的“距离”。与学生保持何种“距离”最佳，我们借用古人的一句话：“增之一分则太长，减之一分则太短。”果真如此，则善莫大焉。
