生活并不是一帆风顺的,总有小小的挫折和困难。我们有时总是不能达到预计的目标,有时即使十分努力也不能赶超别人,可是只要我们尽力而为就好。
尽力而为就好,学会享受奋斗的过程。或许你再怎么努力也无法达到别人的高度,可是,只要我们尽力而为就好。认真的享受奋斗的过程,在奋斗与拼搏中找到自己的真正价值,学会在奋斗的过程中发掘自身价值便是你最大的收获。也许你会找到一个不一样的自己,走出一条不同的路。
尽力而为就好,学会积极应对生活带来的挑战。或许你就像那棵生长在石缝中的小松树,饱尝生活的苦难和艰辛。可是,只要我们尽力去生长就好。勇敢,积极地去探寻生命中的雨露和阳光,努力让自己根深蒂固,枝叶繁茂起来。也许,会经受磨难,但我们会收获很多,成就出自己的灿烂人生。
尽力而为就好,学会自我选择和放弃。人非完人,总有些许的不足。当我们遇到自己不擅长的事时,要学会量力而行。不要一味地死钻牛角尖,尽力去做就好。明明知道没有结果的事,没有必要浪费我们过多的时间和精力。相反,我们要学会选择合适自己的,积极赶上。不要让无用功充满了我们的生活,尽力而为就好。
尽力而为就好,学会选择一种乐观、积极的人生态度。尽力而为代表着一种对生活的追求,一种不对自己过分强求的生活态度,学会尽力而为。我们会更加勇敢,乐观地追求幸福,不放弃;同样我们也会更加理智地面对生活中的不同决择,学会放弃不适合自己的,理智地面对生活,让生活变得更加美好!
让我们学会尽力而为就好!不要对自己过分强求,让自己过得更加随性一点;不要放弃不该放弃的,让自己更加坚强,努力一点!
尽力而为就好!
发扬特长,尽力而为就好。台湾漫画家朱德庸,《双响炮》、《涩女郎》的作者,现在已经是声名斐赫的著名漫画家,可谁知他小的时候,却不是老师眼中的好学生,他的学习成绩特差,大人对他失去了信心。在苦闷不解之时,他悟出了一个道理:每个人都有自己的天赋,老虎拥有锋利的爪子,兔子拥有灵活的腿脚,可人们大多时候希望成为老虎,但其中很多人只能是兔子,何不好好地做一只优秀的兔子呢?朱德庸虽然学习成绩不好,但他对图形特别敏感,他观察生活中各种各样的人,将他们的脸谱画下来。当漫画发表并连载时,他受到了很大的鼓舞,并一举成为全国、甚至全亚洲闻名的漫画家。
朱德庸的成功,并不是意外,也不是一定的,他对自己的要求并不高,他可以发现自记的长处,并每天不断地努力,尽力去做好每一件事情,他不渴求成名获利,因为他知道:尽力而为就好。
追求梦想,尽力而为就好。作为一个签署过《独立宣言》和《美国宪法》等重要文件的杰出政治家本杰明·富兰克林小时候都梦想成为一名出色的政客,他制作了一个小册子,在上面为自己列出了13种美德,并且如果在哪方面有过失,就在上面打一个小黑点,小黑点多了,他就决定改正缺点,他不贪多贪快,在一周内改掉一个,这样日复一日,不断完善自我,79岁高龄时,他依然坚持,这13种美德渐渐形成了他的习惯,影响了他的一生,使他几百年来一直为人称颂。
富兰克林的梦想成为了现实,但他并不贪求别的什么,因为他尽力做好每一件小事,才能铸就他的成功。
传递爱心,尽力而为就好。被誉为“穷人的.圣母”的德蕾莎修女在18岁的时候决定帮助贫寒。她默默地为穷人做好事,创立了很多慈善基金。但她从不想着成名获利,她只是要为穷人默默地奉献出她的关爱与帮助。她帮扶他们,尽力为他们做好每一件事,甚至有个穷人临死前深怀感激地对她说:“我一生活得像条狗,而我死得像个人”。她对世界默默地做出了奉献,受到了国际社会的关注,最终被授予了诺贝尔和平奖。
德蕾莎修女帮助穷人并不是为了出名,而是因为她有一颗关爱他人的善心。对待贫者,她件件事都做得那么好,因为她尽力了。
尽力而为就好,作为一个小职员的田中耕一,从不梦想着成名夺利,但他不断努力,尽力做好每一个小研究,最终发明了“对生物大分子的质谱分析法”。他不追求名利,却获得了诺贝尔化学奖。
尽力而为就好,作为一名光荣的革命斗士,谭嗣同从不奢求革命的迅速成功,但他为革命做好他该做的。他最终以生命为代价,唤醒了国人的良知。他不奢求成功,却成为了民族英雄。
尽力而为就好,作为一名跨栏运动员,刘翔不贪图名利双收,但他会做好每一个训练动作,最终在奥运会上成为一道“黄色闪电”,成为了备受瞩目的“飞人”。他不贪图一夜成名,却获得了奥运金牌。
王安石在《游褒禅山记》中道:“尽吾志而不能至者,可以无悔矣!”,只要不奢望攀上成功的顶峰、不贪图名利、不苛求成功成名。只要你尽力而为,就好!
并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。
1、内涵法(是什么?)
几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。
如话题“自嘲”可以按如下这样分解:
① 自嘲,是机敏的退让;
②自嘲,是面对缺点的勇敢;
② 自嘲,是生存的智慧。
如话题“涵养”的分论点:
①涵养是面对成功时不狂妄、不自傲的谦虚,
②涵养是面对失败时不气馁、不畏惧的冷静,
③涵养是面对邪恶龌龊时,不作无谓愤怒的智慧
例:说意气
中心论点:人要有意气
分论点一:舍我其谁的意气,使人奋起。
分论点二:献身理想的意气,使人勇敢。
分论点三:勇于探索的意气,激发潜能。
练习:
构思话题“读“的分论点。
① 读,是一把可以打开心灵的钥匙;
② 读,是一把可以理解别人的钥匙;
③读,是一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。
④读,是一把探知未知世界的钥匙。
2、理由法(为什么?)
几个分论点是回答原因和目的方面的问题,可以简称为“因”,就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
如《学会欣赏别人》的分论点:
学会欣赏别人,要求自己有真诚坦荡、虚怀若谷的胸怀。
学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点,学习借鉴。
学会欣赏别人,要互帮互学,取长补短,共同提高。
如《人要有意气》的分论点:
人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。人要有意气,就要勇敢不惧,不怕困难牺牲。人要有意气,就要自信乐观,笑对人生变故。
3、措施法(怎么样?)
要达到某一目的,需要我们怎么做。在论证过程中,我们要阐明具体的方法,才能达到预定的目标。
如话题“人生的加减法”可以提出:
①面对人生的加减,要携一颗淡然之心;
②面对人生的加减,要加一点自然的清逸野气;
③面对人生的加减,贵在坚持自我。
又如以“这山望着那山高”为题。
中心论点:这山望着那山高
分论点一:这山望着那山高,人就会永不满足;
分论点二:这山望着那山高,人就会精益求精;
分论点三:这山望着那山高,人就会力争上游。
在议论文写作中,同学们时常犯这样的毛病:一篇文章在亮出观点之后,接下来便是举例,举了一个又一个,看看字数差不多了,便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局,这样的文章,高考时最高只能评三类。
这里借用资深高考专家何永康教授的一句话:
高考作文必须有光辉:没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。
怎样才能写出一篇有那么一点微光的议论文呢?我们认为,当一篇议论文的中心论点明确之后,能够准确地分解成几个分论点,这是写好议论文的一个重要环节。
从材料到论据
——例证法写作训练
【学习目标】
1、能指向鲜明地概述事例。
2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。
3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。
【话题】
联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。
【写作导航】
一、审题:
1、说一说你所熟悉的关于气节的:
2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?
3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。
二、例证法
(一)材料的选择:
(二)对事例的表述:
1、读下面文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。
【素材】
不为五斗米折腰
东晋诗人陶渊明在泽做县令时,有一次,郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明,要求他做好迎接准备,也就是备好礼品,备好美食佳肴,穿戴整齐,恭恭敬敬地迎来送往。陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说:“我决不为小小县令的五斗米薪俸,就低声下气地向那家伙献殷勤?”说完,脱下官服,摘下官帽,交出官印,坐下来写了辞职书,辞官回家。
【举例】
南山之侧,清菊丛中,满腔浩然正气。
清流河畔,星月之下,一副铮铮铁骨。
当身为彭泽县令的陶潜被郡府命令“迎接”督邮时,他毅然做出决定:去官归隐。他将郡府的书信撕得粉碎,褪去官服,交出官印,一纸辞呈便离开了黑暗浑浊的官场,留下一句掷地有声的回音:不为五斗米折腰……
方法归纳:要使事例更好地为观点服务,应如何表述事例?
2、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。
(三)对事例的分析:
1、读下面一段文字,找出论证中存在的问题:
【事例论证】
悠悠清溪,淡淡菊香。那悠扬的琴声,荡尽五柳先生心中的苦闷。
当年,陶氏家道已中落,陶渊明好不容易才得到一个彭泽县令的职务,常人一定认为他应该好好珍惜,当上级借考察之名来敲诈时,他可以剥削农民来贿赂上级,保住自己的官位,但他没有这样做。他愤然脱下官服,交上官印,石破天惊地喊出让后世钦佩不已的“不为五斗米折腰。”
所以,气节是人不可缺的\'一种可贵的精神力量,我们要坚守气节。
【问题】
【我来修改】
方法总结:
2、课堂练习:
给你刚才写的事例表述加一个分析段:
三、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。
《从材料到论据——例证法写作训练》教案教学设计
从材料到论据
——例证法写作训练
【学习目标】
1、能指向鲜明地概述事例。
2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。
3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。
【话题】
联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。
【教学过程】
一、导语
二、审题指导
1、说一说你所熟悉的关于气节的名言:
2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?
3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。
三、关于例证法的写法
(一)材料的选择:
真实,与观点一致
(二)对事例的表述:
1、读学案上的文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。
思考:(1)哪些内容体现了观点?将其找出来。
(2)其他内容你打算怎么处理?
2、多媒体展示有问题的事例表述,大家共同修改。
3、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。
4、学生展示,师生共评,教师适当点评常用方法。
(三)对事例的分析:
1、读学案上的一段文字,找出论证中存在的问题:
2、学生修改,老师出示修改示例,进而总结实例分析的方法。
3、多媒体展示另一片段作示范,指导学生思考:
(1)画出文段中的关键词。
(2)思考作者是如何分析的?
(3)你还有没有更好的方法?
4、课堂练习:
(1)给你刚才写的事例表述加一个分析段:
(2)大家共同点评。
四、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。
五、思维拓展引导
有大语文意识,多观察多体悟,勤思多练。
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