革命先烈故事作文100字口语交际【一】
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。又是一年清明。
古往今来，许多革命烈士为了民族的解放，为了全国人民过上幸福的日子，抛头颅，洒热血，不惜用自己年轻的生命换来战斗的胜利。同学们的心情汹涌澎湃。***亲笔写的革命烈士永垂不朽我们聆听了革命前辈讲述先烈的光荣事迹，知道了那佩戴在胸前的红领巾，就是用烈士的鲜血染成的，明白了烈士们用生命换来我们今天的幸福生活；更使他们的.形象光茂四射！
在那里我看见了一幅幅我们熟悉的面孔黄继光，在干岭战役中，他毅然纵身扑向敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的机枪射击等。
看看这些烈士的壮举，我有一种说不出的感动。青山埋忠骨，史册载功勋，烈士们把美好留给了我们，把希望寄托在了我们这一代人身上，我们一定要铭记历史使命，学好知识，努力学习，继承烈士们的革命精神，把国家建设的繁荣昌盛。
革命先烈故事作文100字口语交际【二】
今天是一年一度的清明节。早晨，我就在爸爸妈妈的带领下，随着祭奠的人潮来到了镇雄烈士陵园，缅怀革命先烈。
一进大门，就看见高耸入云的人民英雄纪念碑屹立在陵园当中，碑上“革命烈士永垂不朽”几个大字金光闪闪。大家拖着沉甸甸的步伐顺着石阶上去，只见一排排烈士墓碑掩映在青松翠柏之中，安静地睡着。
我的心不由得一下子沉重起来。是这些烈士们打下了今天这美丽的江山，是这些烈士用宝贵的生命换来了我们这么好的学习环境。我恭恭敬敬地给他们献上了鲜花，一边瞻仰墓碑，观看碑文，一边听爸爸为我讲述着他们的动人故事。同时脑海里不断浮现出他们保家卫国的壮举：在那阴霾满天、白色恐怖的时代，在那炮火纷飞、硝烟弥漫的.年代，在那枪林弹雨、鲜血淋淋的战场上，来自五湖四海转战南北的先烈们，怀着对祖国和人民无限忠诚，为了祖国和人民的安宁与幸福，为了解放全中国，来到了镇雄这片贫瘠的土地上，抛头颅洒热血，献上了自己宝贵的生命……
这时，虽然太阳已挂在天边，但我的心就像冰封一样。烈士们献出了鲜活的生命，就是为了我们的今天，难道大家还有什么理由不好好读书呢？如果烈士们泉下有知，看见我们没努力读书浪费光阴的话，他们的心一定会痛的！他们会不安的！
安息吧！英雄们！你们平凡而动人的事迹将成无字的丰碑永远铭刻在我们心里；你们的英雄浩气将永世长存，并激励我们勤奋学习；你们的精神将成为我们永恒的追求！我的心里情不自禁地萌发了一种理想和信念，并将伴随我去行动，永远成为自己的信念和追求。此时，我感觉无数的丰碑很高大，并将永垂不朽！
革命先烈故事作文100字口语交际【三】
2017年4月3日，昨夜的雷雨仍未停息，文晖中学初一（8）班的假日小队——鲁璟宏、詹家瑞、朱天翔等同学在詹家瑞父亲的带领下一起冒着令人“欲断魂”的天气，前往万松岭烈士陵园缅怀先烈，学习烈士们身上的英雄气概和民族精神。
行程从万松岭下的台阶开始。据其中一位同学称，万松岭不愧被誉为“万松岭”，山包上最大的特色便是漫山的郁郁葱葱的马尾松，它们挺拔而秀丽，是为英雄守灵的卫士，亦是为睡在这里的灵魂作序。
爬上万松岭，便到了烈士陵园。奇怪，这里虽说是陵园，可众人皆未见到一方墓碑，只是有一根旗杆，一尊雕塑立于广场之上。踏上在他们面前徐徐向上展开的台阶，四人便见到了一座纪念馆。
馆前，一列官兵正在集队；馆后，一群工作人员正在布置着些器械；馆内，三面英雄群像浮雕装饰着正厅。当他们穿过正厅走上楼去，便是展馆了。
“诚然，我对中国革命史略有涉猎，但我也从未见过如此大规模的红色展览。我亲眼见识到了光复会人所用的佩刀，浙共一大时用的清油灯，左联那份承载着五四精神的《萌芽月刊》……”其中的一位同学在事后的中如是写到，“这一刻，展品与我脑中的形象在眼前交织，我看见解放前夕在”渣滓洞”内顽强斗争的江姐；听见反动派脚步时吞下最后一封电文的李白；白色恐怖高压下仍奋勇发声的闻一多；左权在大“扫荡”时上线指挥、战死沙场；浙共8位省委临时书记在根据地临危受命、英年赴义；李大钊、邵飘萍在这受难的土地播撒希望，确为国内国外双重威胁致死于军阀之手；秋瑾、徐锡麟为那黑暗的天空划开黎明，却被旧势力的最后一口气力所镇压***害……”
参观完展馆，观摩了升旗仪式，并在烈士纪念碑前敬队礼致敬。先烈们是国家、体制的先驱者，我们缅怀他们。是他们的鲜血浇灌了民族之花，染红了国旗、国徽和少先队员们胸前飘荡的红领巾。
革命先烈故事作文100字口语交际【四】
其中包括倾听的能力和表达的能力以及应对的能力。
倾听的能力包括语音辨识能力、话语记忆力和评判力、语意理解能力。语音辨识力是听话能力的一个重要组成部分。听话就是通过对语音的准确辨别来理解语音符号的含义，具有语音辨识力还要能理解和辨别不同感情色彩、不同语言风格和内容的语言。话语的记忆力和评判力是听话能力的高层次的要求，要求听话人要善于从大量的话语材料中迅速而准确地捕捉说话人所要传达的有效信息，并储存在自己的大脑中，以备自己有充裕的时间进行理解和做出回应，话语信息经过记忆后，要及时调动自己的知识储备，并通过分析、判断、综合等思维活动，理解话语中蕴涵的意思，判断话语的本意及言外之意，从而根据自己的判断，对话语做出相宜的反应。
表达能力包括言语内部的组码能力、快速编码能力、准确编码能力和定向传码能力。这四个方面大致反映了说话活动中“思考—造句—发声—表述”的一个完整过程。语言组织得是否连贯畅通，内部语言的编码与传码能否依据不同的交际对象转化为有声语言的不同形式取决于这四个步骤的协调统一，从内部言语生成到外部言语表达，都与人的思维活动密切相关，所以言语表达的过程也就是锻炼思维灵敏性、深刻性和丰富性的过程。
应对的能力。人们在交际过程中往往会随着交际环境，交际内容，交际对象的变换不断调整自己的思维方式和语言风格，这就是口语交际的应对能力。在交流过程中，要根据交际对象的具体情况，如面部表情和说话语气，以及情绪的变化及时调整自己表达的内容和方式，提高口语交际的应对能力。新课标在“ 课程目标”中强调：“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”并提出了“善于倾听”、“敏捷应对”的能力要求，对“ 应对能力”的培养是口语交际教学中的重要内容。
