助人与自助材料作文【一】
1、病症
（1）分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账。
（2）用平淡的叙述代替描写。不能围绕中心进行描写，为描写而描写，造成人物形象不突出，主旨揭示不深刻。
（3）故事平淡无奇，叙述平铺直叙，无法吸引老师眼球。
2、病因
（1）练笔过少，欠缺描写能力，记叙文过多的注重情节，忽视描写的重要性。平时对描写技巧、片段描写训练不够，无法写出能出彩的人物、景物以及场景描写语段。
（2）训练不力，缺乏结构意识。有的学生没有“打草稿意识”。平时不打草稿，作文也不打草稿，往往“一气呵成”。在这种情况下，哪有时间考虑文章的层次结构呢？有的学生没有“层次意识”，他们写作文，段落层次分不清，眉毛胡子一把抓，不能按照时空、逻辑顺序，编故事与写小说分不清开端、发展、高潮、结局。有的学生缺乏“过渡意识”，几段文字油水分离，彼此生硬地“拼装”在一起。
（3）固守程式，缺乏创新意识。有些老师为了班级整体写作水平有保障，往往运用一些写作程式来要生，阅卷时也按照程式来确定优劣。学生长期接受模式化的训练，不知道灵活变通，作文结构僵化成“新八股”。诸如运用排比段结构全篇，在文章结尾都喜欢发一通议论，等等。
助人与自助材料作文【二】
1、赏析优秀作文
悠闲的忙碌
阳光透过云层的间隙，穿过尘埃，倾泻在窗前的木桌上，落在一卷翻开的线装书上。
老旧的木地板擦地发亮，她赤脚站在书房门口，静静地看着爷爷用布满皱纹的手，缓慢而有力地翻过一页又一页。厚重的老花镜压在他瘦小的脸上，四周似乎都陷入了沉寂。只剩下爷爷一人悠闲看书。
爷爷微微动了一下，低声道：“囡囡，去倒杯茶来。”她连忙应声，取过茶杯，走出书房。她就熟练地泡好茶，打开书房的门时，似乎那一地清冷的寂静奔涌而来。
她轻手轻脚地走进书桌，看那桌上摆得高高的书愣了神，直至爷爷唤了她好几声。
“囡囡想什么呢？”爷爷静静地望着她。“爷爷你每天都这么闲么？”她很不解，抬头却突然怔住了。她突然发现这个总是形单影只的老人竟有一双深邃、这样明亮的眼睛，像是蕴藏着一整片海，又像是可以看穿墙壁、蒲篱、壁垒以及漫长的时光。
她看见爷爷笑着摇了摇头，似在说她不懂，既而低头又用那枯瘦而有力地手温柔地抚摸着那些铅字。
她望着爷爷身后的书柜出身，上面整齐地排放着各种书，显得莫名的神圣而庄重。
“读书看似是闲事，却可以明智明德明己，我任由时间流逝，在书中努力辨明自己的位置，内心也逐渐清澈，虽然很是悠闲，内心却很忙碌，这些书给我的启迪与感悟让我能悟出很多。”她在那别人以为早已凝固了的苍老面容上，分明读出了缓慢变化的喜悦、思考、释然，如此生动，如此丰盛。
她好似动了什么似的，自言自语道：“它闲的时刻又是最忙碌的时刻吗？”
又是一缕阳光划过窗边，，一阵明朗的清风抚过，树影晃动，流水淙淙，灵动的鸟儿在树上嘻唱。
她凝视着墙上裱着一幅字，那是爷爷的手笔——
“精骛入极，心游万仞。”
她从书柜上拿了一本书，心想，我也该闲一会了。
2、选择下面其中的一个语段进行修改，突出特点。
助人与自助材料作文【三】
“出发！”随着我一声令下，我们四个人的自助驾“车”半日游开始了！我们一上马路，第一眼看到的果然是车水!我们一个整体过马路是极其困难的！所以，我们只好跟着人群走，谁知等一个人群这么难，我们只有小心翼翼地过了马路，“有空隙，冲啊！”我们陆续地过了马路，我回头看看站在另一边的人们，都傻不愣地看者我们，我看了看路面飞驰的车辆，我不禁起了一层鸡皮疙瘩，心想：“刚刚真像在跟死神说‘你好’啊！”
我们一路说说笑笑，不知不觉我们就来到了白鹭洲。我们来到一块草地上，纷纷放下车子，在草体上打闹、休息。我看了一下手表，急促地说：“伙伴们，起程了！”下个目的地是鹏凯的奶奶家，这路可长着呢！我们可不敢骑太快！刚到一个路口，马上碰了一鼻子灰！为什么？一个警察就在前面啊！鹏凯却从容不迫的左转弯，“怪了，应该直走的啊，可是前面有警察，这……”本来就一头雾水的我，经过这么一想更是迷惑不解！天是电子城，这一路车可多了！我们一路走走停停，躲躲藏藏！我心想：“我们是人还是小偷，干吗躲躲藏藏？”我冲了出去，可又被疾驰而来的汽车吓回来了。我气愤的`想：“可恶，虽然俗话说：人在屋檐下，岂敢不低头。但君子报仇十年不晚，总有一天你们汽车是会‘灭绝”的！”
总算是到了，我们各个喘着粗气！鹏凯叫他奶奶送水下来，奶奶说要扔下来。想想吧，六楼啊！我们其他三人“连滚带爬”的跑了出去！可结果让我们大跌眼镜！他奶奶居然用红线把水送下来，我们一个个摆手称奇！
我们要去火车站的路更险！一路上除了车水马龙还人山人海！所以几个兄弟撞在一起是常有的事！有什么办法，最多也就是骂来骂去！火车站的路程比较近，所以10分钟就到了。刚要休息，一位警察迎面走来，我们心想：“完了！”可警察对我们却视而不见！原来，他要给违章车辆开罚单，我们见了谢天谢地！因为现在在抓无牌自行车啊！所以我们只能跟警察玩捉迷藏！我们异口同声说：“3，2，1逃啊！”我们以大人骑车的3倍的速度冲回“基地！”一路上，至少有5位警察！我心想：“天豪你完了！”
刚到“基地”，我们开始审问天豪：“老兄，你是不是和警察串通好啦，要不然我们怎么看见那么多警察？”“我……”没等他说完，我们就追着他满世界跑啦！不过，我想：“我该换一辆有牌的自行车啦！”
助人与自助材料作文【四】
经典课例：
1、路培琦老师执教《液压传动》一课，制作的“挖掘机”。
2、路培琦老师执教《压缩空气》一课，制作的“喷水小火箭”。
3、烟台胡海涛老师执教《航海家的发现》一课，用雨伞和纸船来建立模型，研究地球的形状。
助人与自助材料作文【五】
1、基本材料提问题。
2、操作材料得结论
3、后续材料来验证。
助人与自助材料作文【六】
（一）1、典例示范
阳光下的忙与闲（学生优秀作品）
许多个清闲的早晨，阳光穿过窗前的香樟。洗涤我碎花窗帘上残留的夜色。以至香樟里窝藏的那些鸟儿也开心了，叽叽喳喳的叫着。
叫吧，我是不想和这些辛勤忙碌的鸟儿一较高下的，只想慵懒地窝在阳光的怀里。阳光很快晒透了整间屋子，我软软地爬起来。（景物描写营造恬静闲适的氛围）
三月的气息中渗满了阳光与花香，我在风的逗引下，走出门去。小路的尽头是一座很老的宅子，门口坐着个老太太，听说八十多岁了，居然还在做针线活。我问老太太都在做针线活吗，她说这是她年轻时喜欢做的事。六十多年已成了习惯了。说话时，阳春三月午后的阳光正厚厚地铺在老太太身边放针线的篮子里，宁静，温暖。线缠绕于老太太的指尖，岁月流转于她的身边。（场景描写凸显出老奶奶的闲适）
“奶奶您怎么不清闲地坐着，忙活这不累吗？”
“我做了六十多年针线活了，手忙可心闲呀。我喜欢这针线活，一点也不累。要是真天天依门槛闲坐着，我这人生走一遭也算是走完喽。”
老太太依然在阳光下低头忙活着手中的针线，像个孩子专注着手中的玩具。阳光穿过了他的青丝，又穿过了她的白发。老太太始终全神贯注于做自己的事情。是忙，更是闲。（人物静态描写美不胜收）
我想起以前学画的时候，最喜欢的是米勒的油画《拾穗者》。画面里，三个农妇弯曲的脊背和劳动着的手臂。她们忙忙碌碌，甚至没有空闲去擦拭那即将滴落的汗珠。看着这阳光下的忙碌，我感受到了一种深沉的爱，农民对平凡生活的爱；我感受到了一种忙碌里的闲，丰收带给农民的喜悦因而在心底生出的一片闲。（虚实结合，想象把劳动人民的普遍性展现出来）
阳光温暖而厚重，忙碌于自己所热爱的`事情何尝不是一种闲呢？把生命置于阳光之中吧，忙，却也闲着。（思考结尾，发人深省）
2、复习诀窍
（1）首先我们要了解常见的描写方法：肖像、外貌、语言、动作、心理、衬托（正衬、反衬）以及它们的作用（使
读者既闻其声又能见其形更能会其神）。其次要抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的特征表现出来，从而感动读者。就塑造人物而言，描写要抓住人物特征，凸现人物性格。第三、描写的语言要有表现力，可以多用修辞格，例如比喻、拟人等。另外描写中可以辅以精当的评论，使手法多样化。
（2）细节刻画人物场景的原则：
典型性原则：细节的典型性表现在它必须能揭示人物特有的性格底蕴和感情走向，它反映的只能是属于某个特定的人才具有的东西。
独特性原则：要立足于人物的个性，抓住这个人物在特定环境下所独有的情感和行为特征。
有用性原则：细节描写是为表达内容服务的，所描写的人、景、物乃至服饰等，都要紧扣主题，而不是为描写而描写。
（二）1、典例示范
助人与自助材料作文【七】
我还从来没吃过自助餐呢。听别人说，在自助餐厅里面只要付了钱，里面的东西便想吃什么就吃什么，随心所欲。
嘿，今天我终于也要体验一下“随心所欲”的感觉啦！
到了餐厅，爸妈付了钱。一进餐厅，只见金碧辉煌，各种美食的香味扑鼻而来。冰激淋，培根，鱿鱼，寿司，可乐，西瓜汁等美味看得我眼花缭乱。
嘿，爽呆了。
爸爸一下端了十几盘培根，妈妈倒了一些饮料，我盛了好几碗冰激凌。
为了把付出的钱“吃”回来，我和爸爸妈妈吃得满嘴流油。
不知多长时间过去了，我的肚子再也塞不下任何东西了，才和爸妈离开餐厅。
可以说，这是我有史以来吃得最饱的一次了。
回家的路上，我说：“明天早饭都不用吃了。”
点评：
吃自助餐的过程写得还可以，那种“把付出的`钱吃回来”的心理状态抓得比较准。但是，没有写出吃自助餐的心得或者感悟。一定会有感悟的，只是你没有多想而已。
