想象作文中小鸟可以在太空飞吗【一】
我坐着飞船，听见“3、2、1发射。”过了几秒，我就发现我在太空里。我走出了飞船，来到了一个星球，远远望去，看见了一个闪亮闪亮的东西离我越来越近，然后落在地上成了一个大飞碟，里面走出了一个大脑袋绿身体的`外星人。那个外星人手里拿着一个盒子，他走过来拿个盒子放在我的手里，说：“希望你们地球人能和我们成为好朋友。”我打开盒子一看，原来是一颗陨石，我立即把我的手表送给他，说：“把它留下做个纪念吧！”最后那个外星人走回飞碟，飞走了。
我又来到了月球上，看见了广寒宫，走到广寒宫门前，问：“有人吗？”嫦娥姐姐把门打开了，说：“好久都没人来了。”我和嫦娥姐姐一起走进去，嫦娥姐姐说：“来，品尝一下我广寒宫的名酒——桂花酒吧！”这时，我闻到了一阵清香，我喝完了香甜的桂花酒，就和嫦娥姐姐一块看风景，一块聊天。
正开心的时候，突然听见：“东东，东东，快醒醒，要上学了！”我美滋滋地睁开双眼，嫦娥姐姐和广寒宫突然在我眼中消失了，只看见妈妈站在我的身旁。
原来，这是一场梦！
想象作文中小鸟可以在太空飞吗【二】
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。因而利用日记或周记的形式，围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式将它记下来，不失为训练的好方法，这样学生更加乐于写，编写的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点，反映出现代孩子们对待生活的真情，反映出孩子们的童真和乐趣。
1、生活中营造氛围，拓展学生童话时空。
童话作文教学还要真正落实到书面言语的表达及写作技巧的运用，这些清新、自然、淳朴、天真的童心妙语，夸张、象征、拟人、幻想艺术手法的运用，童话中的形象设计，除教师指点训练外，由于这些源于现实生活，要靠学生平时有心的观察与积累。因而要采取多样的积淀形式，感受斑斓的色彩，拓展学生周围的时空，如1、在班级中设立①童话屋，组织学生捐赠童话书，给学生一定的阅读时间，一定的阅读量，积淀童话语言及素材。②童话墙，张贴学生用笔描绘出自己的童话世界的作品，给学生形象、直观的创造感受，点亮学生的创造性思维。2、学生随时摘录在课余时间阅读到的妙言佳句，书中设计的人物形象及记录观察现实生活中所获得的美感形象和瞬间的灵感。用真心去贴近自己缤纷的生活，用真心去描绘自己幻想的王国，用真心去感受童话带来的一束斑斓的色彩。让童话充实孩子的生活，让童话教学成为作文教学一道独特亮丽的风景。
2、生活中寻找题材，在练笔中体验成功。
让学生体验成功，可以从学生身边找题材：①说写结合。三年级的《秋天的树叶》让六年级学生在观察落叶飘零活动后让学生发挥想象写一写《落叶旅行记》将落叶在旅行中的见闻描写下来，其实一是一篇很好的记事文，二是练习了见闻和联想，三是经历了一次童话习作，真可谓一石三鸟。②同一主题模仿写，如三年级的《狐狸和乌鸦》、表现了一个“爱听奉承话，愚笨”所带来的后果的主题可让学生对这一主题用其他形象进行再造想象。③说明文改编写。在《苹果家族》一作文练习，主要是训练学生从苹果的种类、颜色、味道、产地各方面来介绍，如果直接介绍显得比较死板，不能激起阅读效果。而采取了童话的形式，一苹果家族选美的这一生动的情节，语言就生动精练活泼。
我们说，童话习作给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获得意想不到的教学效果。
