与对象和好的小作文【一】
每天最快乐的时候就是和好朋友文文一起去滑滑板。我们并排着，有的时候还可以手拉着手滑着花样呢，滑轮旋转着，就象是我们快乐的心情，可是今天却发生了意外。
下午的时候我们约好一起在广场去滑。正当我们滑的`起劲的时候，我感觉她用力地推了我一把，我重重的摔在地上，屁股被摔的没了知觉，“我只是想向左拐一下”，文文委屈的说，可是身上的痛让我根本听不进她的解释，我上前猛推了她一把，“得了吧，再也不和你玩了”。我生气的拿着滑板走了。
回家和妈妈说了这件事情，妈妈听了一直说我是“小孩子气”，“这点小挫折能算得了什么呀，再说人家也不是故意的”。听了妈妈的话，我也知道自己那样做不好，但也不好意思去找文文认错，心里一直不舒服，坐立不安的，做什么事情也做不下去，饭也吃不香了呢。我正寻思着怎么去找文文认错的时候，这时候只听响起了敲门声，开门一看，是文文。“小璇，这是我爸爸出差带回来的腊肉，给你尝尝吧”。“我，我……，下午的时候是我不好，我不应该推你的。”我不好意思地说。“是我不好，你屁股不痛了吧”，文文说着还跑过来帮我揉起了屁股。
妈妈看我们很快和好了，笑着对我们说：“同学之间就应该互相谅解，这样大家在一起才会快乐。”我们俩手拉着手，开心的笑了。
与对象和好的小作文【二】
一天，阳光明媚，天空中有几只小鸟在自由地飞翔。何小环已经上二年级了！
何小环的同桌名叫张亮亮。张亮亮是学习委员，学习成绩在班上名列前茅。但是，张亮亮有一个缺点，那就是常常流鼻涕。而且，他把鼻涕纸都扔在了一个黄色的袋子里。那个袋子被何小环称为鼻涕垃圾袋。何小环还给张亮亮取了一个外号叫做鼻涕虫。
张亮亮也不太喜欢何小环。何小环有一个非常漂亮的铅笔盒，每天都会有很多同学都来到何小环的座位旁讨论她的铅笔盒。这个铅笔盒确实很好看，里面是一层一层的，能像抽屉一样打开，而且上面还镶嵌着一些闪闪发亮的宝石。
有一天，何小环和其他女生一起出去玩了。不知是哪位同学在经过何小环的座位时，不小心把铅笔盒撞到了地上。那位同学没有看见，就走出了教室。
这时，何小环想起跳绳忘记拿了，就回来取跳绳。可是，她却看见自己心爱的'铅笔盒掉在了地上，铅笔撒落了一地。她皱了皱眉头，然后勾着手指，敲了一下桌子，大声地问张亮亮：“是谁把我的铅笔盒撞掉的？”张亮亮只冷漠地回复了她三个字：“没看见。”然后就低头继续写他的作业。
何小环顿时怒上心头，她拿起张亮亮的铅笔盒，接着高高地举起来，“啪”的一声摔在了地上。铅笔盒瞬间被摔成了两半，橡皮滚到了小芳的桌下。张亮亮气得浑身发抖，只说出一个字：“你！”全班同学都围了过来。张亮亮气得脸都变红了，他默默地把文具捡起来，然后把已经摔碎的铅笔盒扔进了垃圾桶。
过了一天，何小环肚子有点儿疼，但是她又没带手纸，怎么办呢？这时，她想起了被她称为“鼻涕垃圾袋”的袋子。她犹豫了一会儿，实在忍不住了，就对张亮亮说：“你能借我一些手纸吗？”张亮亮一言不发，只是从“鼻涕垃圾袋”里拿了一些手纸递给何小环。
晚上，何小环觉得心里不是滋味，于是跑到客厅找到妈妈，跟她讲了事情的经过。妈妈二话不说就带她去超市买了一个超级帅气的铅笔盒。第二天，何小环把铅笔盒送给了张亮亮，并且说了声“对不起”。
从此，他们俩和好如初，俩人的友谊更加深厚了。
与对象和好的小作文【三】
介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的`特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。
第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“中国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
与对象和好的小作文【四】
说明文按说明方式分为两大类：
1、平实性说明文：多用说明的表达方式，语言朴实简明。如数学、自然教科书，科技资料，实验报告，说明书等。
2、文艺性说明文：除采用说明外，辅以叙述、描写、抒情，并借助修辞，语言生动形象。如知识小品，科学小品等。
四．课内相关的知识点：说明事物要抓住特点。说明的顺序。说明的方法。说明文常见的几种样式
五．指出说明对象及其特征：
1。说明对象：事物、事理。（事物类：外部特点，表现在形状、方位、构造、性质、成因、发展过程、制作方法以及效能功用等方面。事理类：本质特点，体现在概念、种类、本质属性、内部规律及科学原理等方面。）
2．对象特征：一事物区别于其他事物的标志。
3．把握特征的方法：题目；首段；关键词句。中心句、总说句、分说句、过渡句等。
六．概括文章的主要内容（说明
的中心）：1。说明中心=说明对象+特征
2．概括方法：
1）全文围绕什么事物或事理进行说明？
2）说明了这些事物或事理的什么特征？3）从哪些方面对该事物或事理进行说明？
注意：
1、如果一段说明文将说明对象分成几个部分别说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。
2、对说明中心的概括，语言要简明扼要。
七．理清说明顺序：1．空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。
2．时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。
3．逻辑顺序：说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
注意：说明顺序的安排是由对说明对象的认识决定的。同一篇文章整体、部分可有几种说明顺序，应分别指出。
八．划分段落层次：
1．借助说明顺序和结构及一些语言标志进行。结构：总分式、并列式、递进式、承接式等。
2．要注意通览全文，把握说明的中心和重点。
3．说明事理的，结构类似议论文，应从逻辑关系上考虑。
4．介绍建筑物、场地的，类似记游式记叙文，可按先后顺序划分。
5。介绍生物或器物的，可从特点、用途、功能等方面去划分。
6．说明对象不同，划分段落的方法也不同，不能死套一格种式，要灵活掌握。
九．辨别说明方法
分类别：按一定的标准，分成几点或几个方面来说明。（有几种：一种是***，另一种是***）
下定义：用准确精练的语言科学揭示事物的本质属性。（***是****）
举例子：举一些通俗易懂、有代表性的恰当的例子说明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等） 作比较：用熟悉的事物比较，可比较相同点或不同点。（***比***，***和***一样）
列数字：从数量上说明事物特征的最精确、最有说服力的方法。（数据）
打比方：用熟悉的具体事物来比喻所说明的复杂抽象的事物。（比喻词）
用图表：用图画或列表的形式说明事物特征，简单形象明了。（表格、图形）
引言论：引用谚语、俗语、古诗文，引证事物特征。（引号）
十．分析说明方法的作用：
1、明白各种说明方法通常的作用。
2、与说明对象的特征和具体语境结合起来。
作用=方法本身的作用+说明对象及其特征
打比方，生动形象；列数字，准确；用图表，清晰明了；举例子、作比较，通俗易懂；下定义，揭示本质特征；分类别，条理清楚；引言论，引证事物特征。
十一。理解分析说明性语言的特点：准确、严密、简明。
1．准确（最主要的特点）：
1、修饰、限制性词语的运用。如：可能（表示推测、估计之意。若去掉会使句意肯定化，绝对化，不符合实际情况）、大约、几乎、一般、近、之一等。题型：能否去掉？为什么？举一例简要说明理由。
2、同义词的选用：辨别同义词的细微差别。
2．严密：词句照应、搭配等，注意词与短语恰当搭配与排列。
3．简明：注意代词的运用，指代词的意义分析。
4．生动形象（文艺性说明文的特点）：
1）描述等表达方式的运用；
2）比喻、拟人等修辞的运用。
