中考命题作文审题的方法步骤ppt【一】
世上自古以来有许多为土地或金钱而发生战争，可你们见过为几个又小又轻的气球发生“战争”的吗?我就曾目睹过这样的事。
一个星期日，我和弟弟及家人兴致勃勃地来到肯德基餐厅，准备在哪儿一饱口福。就餐时，餐厅的服务小姐组织用餐的小朋友到门口围成圈做游戏。做玩游戏，他拿来一把气球，准备送给小朋友留作纪念。小朋友都安静地排好队等着。谁知在旁边观看的大人却再也等不及了，一拥而上，冲进小朋友的圈内，争先恐后地抢气球。不管是衣冠楚楚的男子汉，还是打扮入时的摩登女士，都不故一切地往前挤，高高踮起脚尖，胳膊伸得长长的，生怕拿不到。我看见一个小伙子，他身材魁梧，身体健壮。仗着身高体壮，他挤到了最前面，拿了两个气球，脸上立刻显出了一种满足感，招呼他的孩子道：“乖儿子，看，爸给你抢了两个气球呢!”在争抢的队伍中，女士也不甘示弱。有一位戴着金首饰、背着真皮皮包、穿着时髦的女士，也像长臂猿一样伸着胳膊抢气球，可惜没抢到。只见她急的面红耳赤，绷起了脸，还唠叨着“为什么不给我家孩子”之类的话。仅仅几分钟，30多个气球已经被一抢而空，而本应得到礼物的小朋友只得望“球”兴叹了。
望着眼前的这一幕，我想了很久。这大人其实都是为自己家的孩子抢气球，从表面上看是爱孩子的表现，但不知他们想到了没有，他们这种行为与平时他们嘴上常对孩子讲的“要学孔融让梨”、“要举止优雅，文明礼貌”都是自相矛盾的。孩子们看到家长的所作所为，还怎么可能听得进那些说教呢?许多人都说独生子女太自私，根源在哪儿呢?是不是跟那些唯恐自己的`孩子吃亏的家长有很大的关系呢?如果我们长大后都是这样的人，我们的社会将是什么样的?
发生在我们身边的这件小事，难道不值得深思吗?
中考命题作文审题的方法步骤ppt【二】
有力说明，并引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作、名家、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。引资料能使说明的内容更具体、更充实。
中考命题作文审题的方法步骤ppt【三】
随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而充满童趣的那暮暮早已在我心海中定格。
那天翻东西时，偶然发现久藏在柜子里的相册，我好奇地打开它，童年的往事历历在目......
翻开第一页，则是我和爸爸一起在田野里捉泥鳅.
那是一个假日，爸爸带我和妈妈出来玩，看到田野里有很多泥鳅，就去捉泥鳅。我学着爸爸的样子，把裤脚编起来，头上戴着一顶草帽，手上还拿了一个盆子。全副‘‘武装’’后，就开始捉泥鳅了。可是，那泥鳅们都机灵的很，我到东，他们就到西，我怎么也捉不到。妈妈一看，笑嘻嘻的给找了下来。
第二张，是在游乐场里坐过山车。
尽管过山车开的很快，三百六十度大旋转，可是我还是觉得好玩，刺激，悠然自得。
再翻开一页，则是我们在山洞里照下来的。
那里有很多的钟乳石，我跟爸爸妈妈说，想在这拍张照片下来，他们同意了。于是我们就在想，该怎样照，才有创意。我们终于想到了一个好办法：在我身后五十米有一块钟乳石，尖尖朝下。只要我把手掌心向上，在和钟乳石一条水平线上，最后拍下就行了。看起来就像是我用手把钟乳石拖起来了。
......
看着一张张充满童趣的相片，我仿佛又回到了那个无忧无虑的童年时代，虽然这些都已是陈年旧事，但它们就像一颗颗发光的小贝壳，永远在我记忆的海滩上!
中考命题作文审题的方法步骤ppt【四】
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（打了……比方，体现了事物的……特点）
说明文中，如果是为了使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉，运用比喻的修辞手法，此时，我们也可以称之为“打比方”的说明方法。（但前提必须是为说明介绍该事物服务的）从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。如说明文《笑》最后几段话（23-28）“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。笑是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现”是作者用诗一样的优美语句讴歌“笑”，不属于说明或介绍“笑”的内容，所以，这几段文字只是运用了比喻修辞，而不是打比方的说明方法。
中考命题作文审题的方法步骤ppt【五】
写人必记事，记事必写人。写人尽管必记事，但叙述的重点是通过具体事件，表现人物的语文、行为等，来刻划人物的性格，揭示人物的精神风貌。写事尽管必写人，但写人是为写事服务的，叙述的重点不在表现人物的语文行动，刻划人物的性格上，而是通过事件因果过程生动具体的叙述来表现主题。
何谓写人，何谓记事，小学生往往分不清楚，因此必须首先在指导学生的过程中，反上面这些简单的分辨标准教给学生。在此基础上，让学生依据题目，判断文章应该是写人的还是记事的。一般来说，我们给小学生命的作文题都有明显的，利于学生审题的文字标志。审题时应该提示学生注意。例如，《我们的老师》《我心目中的妈妈》、《助人为乐的红领巾》等文题中有"老师"、"妈妈"、"红领巾"表示人物信号标志的中心词，因此这类文章是写人的。《印象深刻的一件事》《放学路上的奇遇》《在回家的公共汽车上》、《难忘的星期天》等文章中有表示事件、场所、时间信号标志的中心词，因此这类文章一般是词的。学生掌握了这些，就会避免由于审题不清，写人写事发生错位的现象。
