药物的发现作文【一】
星期天，妈妈带我到永宁公园找春天。走进公园，我们感到春天真的来了。河边的柳条迎着暖风轻轻摆动，像姑娘的长发飘逸动人，绿茵茵的草坪像铺了柔软的`地毯。各色鲜艳的花，有淡黄的迎春花，粉红的桃花，白色的玉兰花，还有紫色的丁香花，争相开放，争奇斗艳，可美了。
广场上有许多和我同龄的孩子们在放风筝，天空中布满着各种各样的风筝，有老鹰，有小鱼，有燕子，似乎都在欢迎着春姑娘的到来。小朋友们跑啊，跳啊，一路留下欢乐的笑声。
我喜爱春天，喜爱这美丽而五彩缤纷的世界。
药物的发现作文【二】
阳春三月，我和妈妈走出家门，四处寻找春天的足迹。
一眼望去，满山都盛开了五颜六色的花儿，红的是桃花、白的是樱花、黄的是油菜花。
蜜蜂和蝴蝶高兴地在阳光下跳起舞，好像在告诉我们春天已经来了。小燕子也从南方飞回来了，在枝头乱蹦乱跳，好像在告诉我们春天是个快乐的季节。
天空也变得非常蓝，云变薄了，风儿也轻轻地吹着，花儿尽情地开放。孩子们，脱掉棉袄，跑出家门，在温暖的阳光下，唱起歌，跳起舞。小草从地下探出头，树木吐出点点嫩芽，桃花笑红了脸，柳树笑弯了腰。
春天真是个多彩的季节呀！
药物的发现作文【三】
春天来了，风把树枝吹绿了，水漂白了鸭子的羽毛。河上的浮冰已经融化了。一排排柳树伸出绿色的枝条，和河水握手。草挂着清晨的露水，在风中摇曳。五颜六色的野花散发出阵阵香味，吸引着勤劳的蜜蜂。嗯？花儿是怎么飞起来的？原来是一群蝴蝶在空中飞舞。
鸟儿就像音乐家，快乐地唱着甜美的歌。还有刚刚醒来的小溪，冬天的丁丁在放音乐，仿佛是为了陪伴鸟儿清脆的歌声。
一阵香味钻进你的鼻子，野花的味道就是那种香味，扑鼻而来。草原上，黏糊糊的土路和草地散发出一股潮湿的气息，这是春天特有的。风筝像花朵一样在空中飞舞。
春天写真好！
药物的发现作文【四】
不经意间，偶然的发现了雨后彩虹的艳丽，偶然的发现了水滴石穿的执着，偶然的发现了凌寒独放的坚韧……而一次偶然的发现，让我领略到了如山般深沉的父爱。
父亲已是不惑之年，整天为了工作早出晚归，平时对家人沉默寡言，对人要求也是极其苛刻，不容许出现任何一点瑕疵。我们就像茫茫大海上的两端，心灵的沟通“遥望而不可及”。
直到一次偶然的发现，才改变了我对他那“愚蠢”的看法。
夜阑人静，在没有点点繁星的天空下，冰冷的月亮显得格外皎洁。堆积如山的作业仿佛自带催眠功能，眼睛似乎粘上了“502”胶水，时睁时闭。身体承受不起疲惫的折磨，在完成了大手作业后，留下了一篇尚未修改完成的“半成品”作文，便匆匆入睡了。
半夜，一阵突如其然的尿意把我从睡梦中拉醒。此时，一阵清脆的敲击键盘声和“沙沙”挥笔声交织在我的耳朵，以及发现书房里持续闪亮的光线。在好奇心的驱使下，我拖着僵硬的身体走向书房。很快，我在书房前停下了千金的步伐，定神一看，偶然的发现了两鬓斑白的父亲正弓着身子，一丝不苟地修改着我尚未完成的作文。只见他布满着老茧的手上不停地挥舞着笔，在作文纸上圈圈点点，随之，便是一个个标准的红圈红字映入了我的眼帘，密密麻麻得爬满了每一个间落。还不时地在键盘上缓慢且迟钝地输入着文字，有力地点击鼠标查找例文。那深邃的眼睛中竟浮现出罕见的柔情，时而点头，时而微笑，没有了昔日的严肃。在微弱灯光的照耀下，我偶然的发现父亲显得格外苍老，少了一份傲气和严谨，多了一份苍桑和慈祥。豆滴大的汗水早已浸湿了父亲的.衣服，凉爽的秋风似乎抑制不了父亲心中的火一般的热情，而换来的是一篇优异的作文，他似乎想要把自己的心血毫无保留地奉献给我，以致于他想把我的作文改得最佳，最出色!回想起以前那些如添神来之笔的作文，原来都是父亲的功劳。此时，我才偶然发现，我错怪他了。父爱虽不像母爱那如水般的细腻，但却有着如山般的深沉。虽不轻易把真情流露在言语中，但却体现在一些也许我们从未留意的细节上，是发自内心的无私的伟大的爱。
药物的发现作文【五】
传统的天然药物化学教学基本上是满堂灌、填鸭式的教学方法,即在课堂上教师叙述理论,灌输和记忆教学大纲要求掌握的知识,几乎不给学生独立思考的时间和空间。教学过程只是机械地传授知识,学生完全处于被动接受地位,很难对讲授的知识提出质疑和猜想,只能硬性接受教师所给的天然药物化学理论知识,束缚医药学生的思维,缺乏发散的、创新性思维的训练。借鉴PBL(problem-basedlearning改变传统的教学方式[2]。在每一章结束之后根据进度安排一到两节课的实例讨论课。根据每一章内容设计相应的天然产物提取分离鉴定的问题,让学生围绕问题,通过书籍、期刊和网络,用自己学到的天然药物化学知识去解决问题。在讨论课中,学生24人为一组,自己主持讨论课,分别以自己制作的多媒体PPT展开讨论,每一位学生都有机会发言。例如,在讲完三萜及其苷类这一章后,设计问题:如何从甘草中提取分离纯化得到甘草次酸?学生根据问题在课余时间自主探究,主动学习,制作PPT演示甘草次酸的提取分离流程,讲解每一步骤的原理,讨论提取分离过程中需要注意的细节以及不同提取分离方法的优缺点。最后由教师进行总结和点评。采用此种实例讨论式教学方式,激发了学生的主动学习兴趣,增加了学生的交流机会,锻炼了学生语言表达能力,巩固了所学理论知识,提高了课堂教学效果。实例讨论式教学可使学生对刚学到的理论立即得到观察和验证,加深学生对提取分离理论知识的长久性记忆,这样的方式使学生贴近实际,激发学习兴趣,增强学习信心。因此,每一章结束后的.实例讨论式教学不可忽略。在讨论课中,教师应强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中强调的以教师讲授为主,应树立以学生为中心的教学理念,使其参加讨论。鼓励学生提出不同看法,创造性地运用天然药物化学知识思考是否还有更好、更合理的提取分离步骤。通过讨论式教学,能够激发和支持学习者的高水平思维,培养学生获取知识、思考问题及解决问题的能力。教师在每次讨论课前一定要精心备课,对相关的提取分离实例要查阅文献,获取足够的信息,才能够自如地掌控和指导课堂讨论。此外,网络上的巨大信息量可能使学生获得的知识甚至超出老师的知识结构之外,这就需要教师要有博大的胸怀,敢于不耻下问,向学生学习,达到教学相长的理想境界。
