作为家长,我们不能盲目地要求孩子按照成人做事的标准去完成任务。根据孩子心理年龄特征和各方面能力所限,标准过高,孩子达不到,屡遭失败,只会产生持续失败的挫折感,形成一种“我不行”的消极情感体验。虽然家长们都想望子成龙、望女成凤,但也不能给孩子过重的精神压力,这样往往会弄巧成拙。书中李镇西教授的育女方法值得我们借鉴。他的女儿语文测试只考了个77分,面对这么差的成绩,他努力克制住自己的情绪,并告诫自己千万不要将自己的不满发泄在女儿身上。,他故作轻松地说:“呀,考试就得了77分,下次争取上78分。”就是这样的鼓励,使他的女儿没有丧失学习的兴趣。说实话,没有哪一位家长不希望自己的孩子考试成绩好,但是,面对已经很差的考试成绩,如果家长一味地责怪,并施加压力,下次必须要考到多少分以上,那么孩子的自信心必然会受到挫伤,下一次的考试成绩也许会更差。
有些家长在教育孩子方面确实有些心理错位,比如:不是用赏识的目光赞美孩子的优点,而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点;或拿别人孩子的长处去比自己孩子的短处。其实,这样的“激将”法、“对比”法,只会导致孩子自信的丧失和崩溃,甚至产生自卑心理,从而取得适得其反的教育效果。与其强化孩子的弱点,不如从细微之处发掘孩子的闪光之点,关注孩子的点滴进步,并常记在心中、挂在嘴边,及时给予夸奖,使他明确感觉到自己的能力,建立起自信。对孩子的鼓励和信心的培养,李镇西教授给了我们很多的启示。
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》,这本书记载了李老师从教多年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们,颇有感触。
有这样一段话:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础,也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说:“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋 ;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己,在两年的工作中,我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢,有没有超越自己呢?
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱,对教育对象的爱。教育中真正的“爱”,意味着要对学生的成长以及未来一生负责,所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子,而忽略了后进生,他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱,他们就像迷途的“羔羊”,需要温暖,需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体,教师必须给他们一个空间,给他们更多的关怀,让这些饥渴的花朵,沐浴阳光,健康成长。
并且真正的教育之爱,并不是迁就学生,不是放弃“严格要求和严肃的纪律”,而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务,我们要给与学生的,是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”,离开了严格要求,便不是真正的爱。
老师也只是个普通人,也有自己普通的感情,教师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告诉了我们:“童心是师爱的源泉”
工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任,总是要求孩子们达到自己心目中的标准,总是觉得他们错误很多,例如上课迟到,不讲卫生,上课讲话,路队不好……常常会责怪他们,这样对改正错误并没有太大成效,反而我用鼓励的'方式,用允许他犯错的方法来教育孩子,孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师,那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上,爱教育事业,把教育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱——师爱,去对待学生,为学生的的未来服务!
2.梁启超在《新民说·论进取冒险》中说:“进去冒险精神,人有之则生,无之则死,国有之则存,无之则亡。”
3.进去冒险的精神是勇气的一种体现,一个人拥有它就会获得成功,失去它就会走向失败,一个企业拥有它就会赢得市场,失去它就会流于平庸。
4.有勇气的人不怕风险,而愿冒风险的人往往那个有机会得到更好的回报。当你考录需要鼓起勇气做某些事情的时候,不妨客观的做个风险和回报的对比。
5.卡内基说:“人要懂得从失败中培养成功,因为障碍与失败就是通往成功的两块最稳固的踏脚石。”
6.五步驱散失败阴影
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