学炒菜在体验中成长作文600字【一】
人生有多少个春夏秋冬？人招生有多少个天寒地暖？数的清的日子历历在目。可是时间在变化，我们在成长。也许只有成长，成熟。我们才会更加的丰富多彩吧！人生很短暂，正如生命一般。在尝试中成长，但却不曾想，尝试的机会也都只是少数！在这个偌大的世界中，却显得那么的微不足道！只希望我们能够有目标，为了目标去实现自己的梦想！不要让失败打破所有。不要让失败阻止我们前进的道路！路就在前面，摆正心态，做好自己！
勇敢
也许，勇敢对于我们来说，真的是一个难题。勇敢的表现却是我们每一个人所畏惧的！有时候我们却因为害怕了，而放弃了。然而却失去了种种的机会。这对于人生将会是一件憾事！也许，有时我们却总是放弃自己。认为自己很差，是没有能力做好一切的！认为这样的事不了能会发生在自己身上！于是就让给了别人。总是缺乏自信，缺乏勇敢！把种种的机会都留给了自己，自己却不曾试一试！也许人生真的没有几次尝试的机会！那就利用有限的时间来尝试。让自己从中长大，让自己成熟。做到对自己负责，对自己认真！
尝试
或许，生活中不会有太多的尝试机会。因为我们都长大了，不需要有太多的时间来学习。去练习。有时，或许干一种事情，看上几分钟，你就要亲自工作。就要挣钱了。如此看来，这个世界是多么的可怕！这个世界是多么的残酷！但我们却不能够改变这世界。唯一能够有改变的，就是我们自己。我们自己要学会尝试，因为长大后，尝试的机会将会越来越少。有些还需要靠自己的`能力。因此，在有限的时间里，一定要学会尝试。这样，见多识广。我们将会更加的优秀！
在尝试中成长，成熟。对于我们来水哦，已经在规划中。但我们仍旧是经历的少。尝试的更少！因此，在未来的日子里，应该尝试做任何事情！唯有这样，我们才会得到的更多的锻炼！我们才会更加地成熟稳重！
学炒菜在体验中成长作文600字【二】
??长中的一件事小学作文范文我一直就梦想自己能快快长大，再过一个月，就是我十岁的生日了，爸爸对我说，到了生日的那天，可以满足我提出的任何条件。这让我很期待我的'生日能早早到来，希望能有个大大的蛋糕。
很不巧，前几天，爷爷去爬山锻炼的时候，不小心，在台阶上摔了一跤，住进了医院。我跟着爸爸妈妈去医院看望爷爷，进到病房，爷爷痛苦的躺在病床上，右脚上缠满了纱布不能动弹，听医生说，爷爷骨折了，需要住院很久。爸爸妈妈平时工作很忙，医院里的照顾，就得花钱雇请护工阿姨来照料爷爷的日常起居了。本来经济不算宽裕的家里，因为爷爷的病情，一下子陡然增加了不少的压力。
转眼，生日那天就到了，正好是星期天，一早，爸爸妈妈就叫醒了我，让我跟着一起去上街，先去吃肯德基，再去蛋糕店订蛋糕，然后按照我的要求去超市买玩具和零食。我知道，爸爸妈妈再累再辛苦，今天也一定会满足我的要求，我想到了爷爷躺医院的病床上，还想到爸爸妈妈为了我的学习和生活平时省吃俭用，妈妈从来不舍得买很贵的化妆品。想到这一切，我内心充满了感动。
我对正要出门的爸爸妈妈说道：“爸爸妈妈，今天我不出去了，谢谢您们，我打算把今天过生日的钱拿给爷爷治病。”爸爸妈妈听了，高兴的竖起了大拇指，爸爸直夸我长大了！
半个月后，爷爷的脚已完全治愈，爸爸妈妈带着我把爷爷从医院接回了家。在路上，我牵着爷爷的手，爸爸妈妈走在后面，一家人其乐融融。
学炒菜在体验中成长作文600字【三】
有一次，我缠着妈 妈让我学炒菜，妈妈答应了。于是，我便开始学炒菜了。我先在锅下了点油；然后我把切好的芥兰放到锅里炒，菜刚下锅，油就溅了出来，幸好我闪得快。接着我用 锅勺左炒炒，右炒炒，然后加了点水，再盖上盖子。这时，电视正传来懒洋洋的`声音，我忍不住跑到客厅里看一看，谁知还没看一会儿就闻到一股烧焦味，我马上跑 过去，关了火。揭开锅盖一看，芥兰变得黑黑的。这时，妈妈也走了过来，笑着对我说：“雁欣，你不是说你行的吗？怎么炒成菜炭了呢？看来，我们这顿菜吃不成 喽。”我吐了吐舌头，装出可伶巴巴的样子，对妈妈说：“失败是成功之母，妈妈，明天再让我试试，我保证成功，好不好？”妈妈说：“那好吧。”
第二天，我吸取了教训，炒菜时不敢再三心二意了。我亲自洗菜，接着在锅里下了油，再把芥兰放到锅里，然后反复炒炒，最后下了一点鱼露和味精就大功告成了。
这次炒菜让我明白了：做事情如果三心二意，那是什么也学不会的。
学炒菜在体验中成长作文600字【四】
作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。
学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。
依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。
“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进***和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。
生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境
