红海湾旅游区的作文【一】
大年初五，被老家的哥哥姐姐们拉着去电影院看了场电影，想到还有一篇要写，便写了下来，这是第一次写影评，不足之处请多多提建议。
先说一说我看完的感觉吧。对于电影我本身是不怎么感兴趣的，被拉着去看，只好在电影眼里坐了两个多小时，出来时都11点啦，但是看完的时候还是有种怎么这么快就没了的感觉。我没看过太多电影，只能说和在学校看的《建军大业》一个感觉。这不是在贬，两部电影看完后都有一种还没回过未来的感觉，说不出来，但感觉就是好！
至于好在哪里，我觉得吧主要还是真实。很真实，没有《战狼》里面一个人怒刷全场，一个人割草无双的场景，因此战场上的艰难求生，每个人心中不屈的战意，坚定的信念更能感受得到。可能是我比较肤浅吧，我感觉影片中死了人，当然是“蛟龙突击队”中的队员，我就感觉这部影片够真实了。一场战斗，一个人都不死，不说不可能，但还是有种不真实的感觉。虽然，如果死了人，那么及时完成了任务结局也并不是一个太完美的结局，但正因为这不是那么的完美，才让我感觉到了真实，才让我在看到结局：船上的所有中国海军对着两名牺牲的队员的骨灰盒还是什么敬礼时心中有了感动。说到真实，有个细节方面，是哥哥告诉我的，他说电影里面的装备都能看得出来是很好的装备，这才符合特种部队的身份。而且，武器之间的战斗也合情合理，比如说用坦克的反应装甲去接破甲弹，他说如果是穿甲弹那就……
有好的那就还有不好的，我个人感觉这部影片最不好的就是结尾有一点太仓促了，这个很容易就能看得出来。影片前一段描述的很仔细，每个细节都不放过，到了后面总是感觉跳过了一些什么东西，看着心里总感觉缺了点什么。就连网上的朋友们都说是影片超时了，最后要剪掉一部份，可能是没剪好还是怎么看着怪不舒服的。
最后再说说感悟。有很多想法，却也只憋出来了一句话，生活在这样一个和平，环境稳定的国家真好。
最最后，我想说中国的电影事业还要努力不是拍摄方面，我讲的是放映方面。这部影片中有很多血腥场景，国外动画都知道用黑色来覆盖血红，游戏里也用绿色来代替，然这部影片不仅不做处理，也没限制年龄，从这点上我觉得中国的电影还有很长一段路要走。
红海湾旅游区的作文【二】
前些日，《红海行动》上映了，跟父母一起前去观看。整体来说，这部片子给我的感觉还是很不错的。片中的主角们没有超自然躲避子弹的能力，而是刚开始就有人受伤了，给人一种很真实的感觉。不像有些电影，主角从头到尾在子弹间行走，却没有看见被打中一下。这才是一场真实的战争。
近些年来，我们已经被抗日神剧刷屏，虽然一直在笑那些手榴弹炸飞机，裤裆藏雷的情景，日本人一波波死掉的场面，但是，在这样的大环境下，我们的想法是不是也在发生着变化。战争其实没有那么可怕，中国人是很厉害的，中国人可以一个打十个。然而，这当然不是真的，说句难听的话，如果中国人真的那么厉害，那么为什么抗日战争前前后后打了十四年？为什么会有中国人在反法西斯战争中伤亡人数最多。那么事实就是，其实中国人并没有那么厉害。
而前一段时间的《战狼2》，似乎又与我上文有些矛盾了，那种个人英雄主义，不也正是象征着个人实力吗？一个人，在没有任何团队配合的情况下，就那么厉害。那这是不是说明我之前说的话都是错的呢？当然不是，这只能说明《战狼2》在一定程度上还是有夸张的成分在里面的。而《红海行动》的播出，无疑是给生活在和平年代的我们敲了一下警钟，战争是残酷的，没有人能够在战争中不死，哪怕是特种兵。
本片中最好的地方就是在于它的真实性，反政府武装威胁孩子的父亲去当汽车炸弹，前往营救人质的路上数次被埋伏，甚至到最后，抛开主角总要死一两个的原则，蛟龙突击队可算是死伤惨重。8对150，这是多么不成比例的战争，这里没有漫威电影中的超能力，有的只是战士的血肉之躯，为了就一个人质，损失了三名优秀的战士。虽然看着是非常不值得的，但是为了中国的国威，为了每一名中国人，他们上了，没有上级指示也上了。
这场战争是真实的，不仅仅是真实发生，同时导演的还原也是真实的，只有在这样的真实之下，我们才能真正明白战争的'恐怖，才能真正的珍惜现在的美好。
红海湾旅游区的作文【三】
音乐课程内容标准与音乐活动的设计音乐活动的设计必须以音乐课程内容标准为核心，遵循学生的认知规律和身心发展规律。将音乐课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中，以培养审美素养为目的的音乐活动设计。课堂音乐教学主要以培养学生的审美能力为主，而审美的前提条件是感受与体验美，只有如此，才谈得上鉴赏并作出理性的思考与评价。因此要设计以审美为目的的音乐活动，必须调动学生的多种感官参与活动，针对儿童是以色彩、形象、声音来思维的特点，创设与音乐内容相关的环境，激发学生对音乐的好奇心，鼓励他们积极主动地参与音乐活动，大胆地表现，只有当孩子的心灵随着音乐节奏一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言。才能进一步诠释艺术的美。如在欣赏教学《荫中鸟》这一课中，我分别设计了三种活动，让孩子的感官与情绪随着活动的进程逐步进入了最佳的学习状态。活动一：模仿或猜一猜（不同的鸟的叫声，不用标准答案约束孩子，甚至可以表现吵架的鸟、受伤的鸟、鸟爸爸、鸟妈妈、鸟孩子等的叫声）。活动 二：听赏与表演（奥尔夫的教学理论一再强调诉诸感性，这里要求学生随着乐曲的播放，把音乐中的鸟表演出来，学生可独立自由地按自己的理解与想象表现音乐形象。教师注意观察学生的情绪投入程度）。活动三：听音乐绘画。（让学生在乐曲的伴奏声中为鸟儿们设计一个美丽可爱的家园，教师注意学生对“家园”内容的表达以及色彩的应用）。整个一节课的教学通过三个活动有机连接，以及师生在活动中的语言与情感的交流，无需教师冗长的说理与刻板的演示，孩子们在动中便完成了审美的全过程。
红海湾旅游区的作文【四】
我们一家跟团去了汕尾红海湾、风车岛游玩。
一路上我们有说有笑，到了汕尾境内就看见路边有许多的树木被台风“天兔”吹断，都已经枯萎了，大片大片的桉树林被吹倒折断，好些巨大的广告牌也被吹坏了。中午我们就到了遮浪村，吃了一顿海鲜大餐后我们去参观风车岛。听导游说这里有个风力发电厂，岛上有25台风车，每个风车有45米高，直径有 米光叶片都有20米，非常壮观。不过最厉害的还是台风“天兔”，它居然吹断了5根风车塔。让我明白了大自然的力量是无法抗拒的。这岛上还有很多松树，地上满是松果，我们捡了好多。下了山我们沿着沙滩行走，边走边捡贝壳、踏浪，这里的沙好细呀，踩着很舒服。快离开时还发现了一片被海水冲上沙滩的彩色小海螺，非常好看，我又捡了很多带回家。
参观完风车岛我们又来到红海湾。这里有两个沙滩，一东一西。东边的风浪很大，西边的风平浪静的，非常奇怪。晚上我们在西边的沙滩上搭帐篷露营。搭好帐篷后我还跟小朋友一起放了烟花，跟爸爸打着电筒去捉了螃蟹，真好玩。
通过这次旅游我又增长了见识，还认识了新的朋友，收获很多呢！
