让我感动的那个人600字作文【一】
一个盛夏的夜晚，沉闷、烦躁。草丛里的虫吱吱乱叫，郁闷的大树也懒得动一动，一切都静悄悄的，一丁点儿的风声都没有。本想呆在家里的我又让耳朵“光临”了烦人的唠叨声，没办法，还要和弟弟妹妹去外面玩儿，跟本没法呆在家。
死寂的环境、闷热的天，使我的心情逐渐到零，感觉就和这夜晚的温度那么高，蚊子乱在头上飞——烦呀！正准备回家，突然，一句清爽悦耳的声音“光临”了我的耳朵：“这位小妹妹，我可以跟你一起玩儿吗？”我把头来了个360度大转弯，猛然看见一个人——她是谁呀？
她长得高高的，月牙儿似的眼睛，梳着一条长长的马尾辫，胖乎乎的，脸蛋儿红扑扑的，正笑得像一朵盛开的月季花，笑盈盈地向我走来。我呆若木鸡，非常纳闷儿，我不认识她，更何况这种鬼天气还有人来和我玩呀？但她一点儿也不拘束，仍是笑眯眯地看着我。我迟疑了一下，点头答应了。接着，她又认识了我的.弟弟妹妹，我们一起玩了起来。
起初，我根本没有兴趣玩，但后来，这位姐姐的活泼热情激起了我的兴趣，我越来越高兴，和她也越来越亲近。她带着我们三个一起玩跷跷板，疯着跑着抓“小偷”，拿钥匙偷“西瓜”……风儿好像听见了这里的喧闹声，也赶来“凑热闹”。随着大姐姐飘动的发丝，我突然发现大姐姐看起来也不过十一二岁的样子，和我有着一样天真的脸庞，只是个子高罢了。给人感觉十分亲切、和蔼、平易近人，才使我感觉她很“大”。
玩儿累了，我们便坐在长椅上休息。大姐姐便给我们讲起了故事。她的声声音细腻柔滑，娓娓动听。“你们感觉怎么样，嗯？好不好咧？”她总是用这样的语气说话。歇了一会儿，她又抖擞起精神来，去领着我们爬双杠。她很利索，双手紧抓着杠子，两腿扭过来，又在上面转了个圈，侧对着我们，那时我才九岁，自然没她上的快，她便一把拉着我，问我：“还好吗？”两只眼睛说着眯成了一条缝。我点点头，心里想：这姐姐可真好！如果我有一位这样的姐姐，那该有多棒呀！
该回家了，我再一次注视着大姐姐，向她道别。她快活地答应一声，竟没有留下名字和住址，一蹦一跳地走了。我到现在还十分怀念她，当初怎么不挽留住她呢？直到现在，我还没有再见到过她的身影。
我忘不了她，忘不了那个盛夏的夜晚。我把这珍贵的记忆放回宝盒中，留在脑海里，我会一直记住她，永远。
让我感动的那个人600字作文【二】
他，眉眼弯弯，参差不齐的眉毛下嵌着一双明亮的大眼睛。鼻梁上是时不时纵起些纹缕，高挺处还有些泛黑。笑起来时，鼻翼微微外张，嘴角扬起一份温暖笑容，眼角旁的些许褶皱中，似乎藏着自己的小心思。左边脸颊上隐隐显出一个棕色小点，不，你没看错——是一个平平坦坦的.痣。他脸上充满了阳光与淳朴，神情翩翩。
记得有一次有人要替换不合适的校服，他就是此事的负责人。一早上他从未休息，来来回回奔跑着，除了额前挂着的点点汗珠，便没有用任何怨言来表达自己的累。他一边大口喘气一边马不停蹄地进行工作，炯炯有神的眼睛目不转睛地盯着单子与衣服。不知怎么，出了些小差错，一向严谨的他皱皱眉头，嘴中还嘀咕着什么，双手翻找着校服，看着成堆的衣服，他咽咽口水，思索了会，抿起嘴，轻轻地而又迅速地找到校服。他叹了口气，隔了那么远都能感到这呼出的是热气，包含着那一份负责地完成任务后的喜悦。随后，他将衣物交给同学，双手送上并道歉，说是自己疏忽了，还在当天写了随笔作检讨，这份责任和真诚值得我们学习。
还有一次，我有一道题不会，但看着一旁认真学习的他，话到嘴边确又没有说出来。他瞥了瞥我，似乎看出了什么，笑笑说：“有什么不懂的就问我吧！”我把本子平铺桌面，他一手压着纸面，一手轻轻拖住腮，眼珠转来转去，紧锁的眉头仿佛在酝酿一样。忽然，他恍然大悟的样子，做了个鬼脸，挺直腰板：“我知道啦！”他拿起笔，两根手指捏住笔尖在纸上“唰唰”划动，嘴里念念有词，大眼时而眨巴两下，睫毛也颤动着。我还是一知半解，他又用尺子画图，更是讲的非常细心，各种办法逐渐呈现纸上，耐心地讲到我懂。
他就是小阳，我的同桌，也是我最敬佩的人。每当望见他忙碌的身影，脑中总会浮现出他来回奔波，热心助人的场景；耳边总会响起那一句亲切的叮咛，磁厚的声音久久回荡。他那璀璨珍珠般的眼睛饱含着一份关切，仿佛就在眼前闪闪发光……
让我感动的那个人600字作文【三】
我最敬佩的人是我的老师叶老师，他是一名作家。让我为之敬佩的不是“作家”这个头衔，而是他对人与人生的深入领悟。
夏天，他总是穿着一件单薄的体恤衫，大大的鼻子上架着一副黑色的眼镜，镜片是偏黑色的不能看见他的眼睛，但很好看出他是个慈祥幽默的老师。
老师对同学们总是露出慈母般的微笑，让刚来的同学也觉得很亲切了。我最喜欢上叶老师的阅读课，他会把自己的作品给我们赏析讲解，我很喜欢他的作品，这与我看过的好多书写作方法大有差异，却让读者深陷其中。叶老师笔下的人物形象鲜活，给人留下很深的印象。他教授给我们的描写人物方法定是大有用处，便一股脑儿的记下来，但在运用时却要深思熟虑，后悔没有仔细领悟。再问老师，也不会生气的责怪，而是耐心的教导直到你能娴熟的运用，没听懂的知识也没有理由不去问老师了。
叶老师教我们写作常要滔滔不绝地讲上很久，到后面往往口干舌燥，但还要振奋精神给我们讲解。一节课下来，他的嘴张张合合已经无数次了，虽然是写作但老师还在不停地示范动作。当他能把一个枯燥无味的话题变得趣味横生，便又是佩服又是惊喜。在我因为一个文题而不知从何下笔时，他给我一点拨，想象力的大门像被一种巨大的能量推开时，对老师的敬佩之情更加深了。
叶老师总是不断的激励着我。他仿佛能猜透人的心思，当我为作文没写好而难过时，他会拍拍我的肩膀，意是鼓励；当我为自己作文获奖而快乐时，老师也对我露出欣慰的笑容，意是对我的肯定，但有时也会告诉我不能骄傲。老师对我的鼓励和劝诫我都谨记于心。
我现在已经是一名初中生了，很少与以前的老师同学见面的机会，虽然我们彼此都很舍不得，但他们都希望我能成长，叶老师也一直盼望着我们的成长。既然他教导我那么多重要的道理和知识，那我一定要让他看到我的成功。是叶老师领着我走向成长之路，那我一定要让他看到我站在成长之路的最高处。
我最敬佩的老师是一名作家，我最敬佩的作家是一名老师。
