人类能征服大自然吗作文【一】
教育能改变吗?观看了《教育能改变吗?》纪录片，我同样也有这样的疑惑，我们的学生，我们的孩子正在这样的风口浪尖上徘徊，我们该怎样要求他们?是做回自己，还是顺应潮流，我们也在矛盾中挣扎，在冲突中思考着孩子们的未来，应试教育让孩子、家长、老师不敢怠慢，加速着前行，明知拔苗助长却也不敢轻易停下，一个字 ：累!
看了《教育能改变吗?》，我印象最深的是一句话：“人生是一场马拉松，不是短跑，我们的孩子比的是人生······”人生包含的东西很多很多，不是只有考试;人生的路很宽很宽，不是只有上大学;人生的意义很不平凡，不是只有学习······所以，我们要在孩子累了时，帮助他们放松心情，释放压力，而不是加重压力，让他们知道社会需要有健康心理的人;我们要在孩子只顾学习而忘了做人的基本准则时，我们要提醒他们：“人才”不是仅指学习上的，它是广义的，各行各业都可以成就人才，同时也要记住，先成“人”再成“才”，基本的“人”的品行都没有，学得再好，也对社会无益。我希望每个孩子都有属于自己的一片天空，世界会因为五彩斑斓而显得更美丽，交错的线条才更神秘、更动人;我希望每个孩子都是一本不同的书，读来才津津有味，趣味丛生，我希望······
或许，我只是希望，我不能改变什么，但我愿意尽我的力去改变我身边的人，我要让我所教的孩子们能快乐的学习，全面的发展，拥有健康的心理，活泼开朗的性格，去应付一切挑战，我相信——“行行都能出状元!”
人类能征服大自然吗作文【二】
观看了《教育能改变吗?》之后，我感悟颇多。该片包括了《起跑线上》、《学习的革命》、《公平之感》、《高考变革》、《大学危机》、《再度出发》，成为一个系列。全方位、分角度、多靶点，反映了我们国家当前教育的重点、难点、热点问题，发人深省、引人深思。
在片中，有两句话让我印象深刻。第一句是“当一个学生忘记所有知识，剩下的就是教育。教育不仅仅是知识的灌输，还有做人道德的教育、学习兴趣的培养、学习方法的教授。让学生学会“做人、做事、做学问”。“做人、做事、做学问”是我大学学校的校训，现在想来意义是如此深刻。那种只要生学习的教育是不够的。回顾自己将近二十年的求学生涯，我发现我是深受这种教育的毒害的。从小，在我的记忆中，仿佛学习好了，一切都是好的。我不用做家务，不用培养兴趣，不用学会与人交流，读书就是我全部的天地，甚至我的大学也是在一堆堆书本中度过的。踏进社会了，才知道社会的要求，远远不是会读书的书呆子，做好人，做好事远远比做好学问重要得多。要问我当我忘记所有知识，还剩下什么的时候，在做人做事方面真的所剩无几。反观现在的教育，作为一个刚刚跨入教育界的新人，我发现与我们当时的教育相比较，有过之而无不及。国家提倡素质教育，出发点是好的，但是在民间却基本变了味道。除了传统科目的课后辅导，各种“素质”都成为孩子的重担，钢琴、小提琴、画画、乒乓球、排球等等。学习好，各种“素质”高的小朋友就是好孩子，好学生，好榜样。在那些家长看来，学会这些仿佛一切都万事大吉了。
另一句话是日本教育学家大前研一说的“在没有标准答案的社会里，能否找到自我”。在中国式的学校中，什么都是有标注答案的，学生也被训练成记背标注答案的机器。我不否认这种技能在某些中的作用，但是我认为这在培养孩子树立自我的路途上制造了障碍。就以我为例，不谦虚的说我是一只训练有序的狗，各种考试基本进行题海战术，背、记也算是我的强项。就这样懵懵懂懂地考过了中考、高考，几乎不想我是怎么样的人，将来我想成为什么样的人，我的唯一目标是期中考试要得第几名，期末考在年纪段目标第几名，学年末奖学金要拿几等奖，诸如此类的事情，仿佛成绩是证明我是我的唯一证据。就是这样一个活在老师、同学掌声中的孩子，当面对考研失利被逼进入社会时，我迷茫了，我慌张了，这时我才发现自己什么都不会，不知道自己要从事什么样的职业，喜欢什么，向追求什么。没有方向，失去自我的人生是悲惨的。教育要帮助孩子发现自己的长处，并且发展它，树立自己的人生目标。在日本，机会没有家长抱着让孩子读好书来改变生活坏境的想法读书的，也没有一定要孩子出人头地的雄心壮志。其实，让孩子发现自己的爱好，踏踏实实地来，积累好以后工作、生活的技能和，做一个平凡的人有什么不好呢?
因此，在我看来，要想改变现在我国的教育现象，改变制度是关键，改变理念是重点。我不否认应试教育的优势，我们的基础更加牢固，相比起来知识深度更加强，学生的理解力比较强。但是我们要看到，孩子比的不是一个单单的中考、高考，比的是人生不是一个阶段。越来越多的事实告诉我们教育者，发掘孩子的潜能，发展孩子的强项，教会他们学会学习的方法、学会生活、学会做事才是王道。
为什么说改变制度是关键?若高考这个制度一直存在，中学、小学想要彻底进行改革，我认为是不可能的，考试仍旧将成为学习的目的而非手段。高考这根指挥棒不改，想要社会改变观念也是不可能的，而人的观念不改变，人的行为更加难改变，那么教育改革根本就是空话。
基于我国人口众多，长期处于发展中国家的国情，教育改革之路远兮、难兮!作为一名新的教育工作者，我能做的就是向学生灌输理念，而要让之有效，还需家庭、社会、国家共同协助!
人类能征服大自然吗作文【三】
回顾历史，不难发现一个发人深省的普遍现象：文明越发达，衰亡就越彻底，正是人类发达的文明毁灭了人类自己。十九世纪，人们在沉睡千年的密林中，发现了兴起于4000年前的玛雅人遗迹。玛雅人的高度文明，一度被怀疑是外星人留在地球上的痕迹。然而玛雅文明，缘何倏忽间神秘消失?今天的考古学家给出了答案：是因为玛雅人对森林的乱砍乱滥，严重破坏了居住环境的原始天然水循环系统。失去了水源，玛雅人被迫流徙他乡，致使辉煌一时的玛雅文明悄然消失。
再如：十九世纪，美国鼓励向半干旱的西部大草原移民开荒，认为这是既发展西部又解决饭碗的聪明之举。然而过度的垦荒，造成土地大面积沙化，20世纪30年代，沙尘暴渐成气候。1935年，震惊世界的黑风暴，裹挟着大量新耕地的表层黑土，形成了东西长2400公里、南北宽1440公里、高约3公里的“黑龙”，3天中横扫美国三分之二的地区，把3亿吨肥沃表土送进了大西洋。黑风暴所经之处，农田道路被毁，小溪河流干涸，16万农民流离失所。事后美国专门制定“林业复兴计划”，推行免耕法，建立了国民资源保卫队，实施世界四大造林工程之一的“罗斯福生态工程”。沿西经100度线种植了一条宽100英里、纵贯美国的防护林带。才算恢复了这一地区的自然环境，避免了黑风暴的继续肆虐。
中国人勤劳，朴实，有许多西方人所没有的优点。今天的中国人，挖山，填湖，拔树。过度的开发，走的正是当年美国人的`老路。而且中国人更有美国人所没有的豪气，中国人要“征服自然”，中国人喜欢“与天斗，与地斗。”为了一点点眼前利益，不惜以牺牲资源为代价。建国以来，我们的人口翻了一翻，但我们消耗的资源却增长了几百，乃至几千倍。我们现在一天消耗的钢铁超过了1949年全年产量的4倍，日消耗量比1949年增加了1000多倍；我们现在每天消耗的原油，是1949年年产量的6倍，日消耗量比1949年增加了2000多倍。我们已经跃升为世界第一煤炭、钢铁消费大国，世界第二石油、电力消费大国。我们对此常常津津乐道，沾沾自喜。认为我们在高速发展，然而如果我们继续这样发展，并谋求达到美国人的人均消耗水平。那么我们已经探明的石油储量，仅够开采两年，我们所有的森林将在4年内被砍光。所以我们必须作出选择，是现在就作出某些牺牲，把发展的速度降下来，还是把沉重的代价留给下一代。环保部长周生贤说：“坐宝马车，喝污染水，是对现代化的极大讽刺。”我们现在已经知道，这样的发展，没有可持续性。所以我们提出了“科学发展观”。所谓科学发展，就是发展的目的是为了人类能更好的生存，发展必须有可持续性，发展必须坚持“以人为本”的原则。昨天四川武隆又发生山体滑坡，有消息称，这也是过度开采的结果。目前已造成至少59人被埋，26人死亡，事故再一次警示我们，忽视环境保护，必遭大自然的报复。
人们真得必须冷静下来，思考灾难给予的警示，人类文明虽然已经走得很远，但远远还没有强大到征服大自然的程度。人类不应谋求“人定胜天”，征服自然，而应当爱护自然界的一切生灵，并与之和谐相处。
人类能征服大自然吗作文【四】
??萝倒插也能成活吗700字爷爷和我都喜欢养花种草，尤其喜欢培植绿萝。因为绿萝是一种室内装饰植物，在家里栽上一盆绿萝，任其茎蔓从容下垂，宛如翠色浮雕，既能充分利用空间，也能净化空气，为室内平添了几分秀色。但绿萝不会开花结果，没有“种子”。所以，我们是通过“水培”的方法来繁殖绿萝。
1、首先，我们从生长强壮的盆栽绿萝上选取有气根的茎上剪取
20-30厘米长的枝条共四根，分为两组，然后将枝条基部的1-2节叶片去掉，再将枝条分别顺插和倒插在两个装有清水的玻璃瓶中。为了便于观察，我们把玻璃瓶放到比较温暖、潮湿的洗脸间，每天在洗脸时就可以观察，记录了。
2、20天后，我惊奇地发现两个玻璃瓶中的枝条都从气根处长出
了白细的新根须，45天后，新生的根须已经比较发达，长度约有4-5厘米了，这时我们就将成活的绿萝枝条移栽到花盆的营养土里，在不伤及气根下，埋入深度约为插枝的'三分之一，浇足水后我们把它放置在荫蔽处，每天还向叶面喷水保湿，环境保持在20度左右。这样，一盆新栽的绿萝就诞生了。
3、又过了一个月，顺插和倒插的绿萝枝条都长出细小的嫩叶子：顺插的绿萝叶片笔直向上生长；倒插的绿萝，新生的叶柄就像一个钩子，先往下，然后转个“U”形的弯，接着再朝上生长，样子长得很别致。我心想：这么多天了，绿萝到底有没有生长新的根呢？于是我分别将两种方法插栽的绿萝挖出了一根，发现埋在营养土里的部分都已长出了2－3厘米长的细根。
如今，这四棵绿萝都在茁壮成长。通过这次实验，我既学到了“水培”插栽的方法，还证实了绿萝的倒插、顺插都是可以成活的。作者：何健蓉
