考试成绩不好妈妈安慰我作文【一】
原来是邻居没带钥匙，叫小孩看家，小孩却在里间睡着了。邻居感到很气愤，连踹了好几脚，门没踹开，小孩也没被吵醒。
倒是他怀里的小妹妹被父亲狰狞的样子吓坏了，挣脱父亲的怀抱，呜咽的哭了起来。她个头很小，差不多就到我的膝盖，脸上有些婴儿肥，却不会胖，睫毛长长的，茫然的看着爸爸。大大的`眼睛充满了委屈，隐约还有泪水要溢出来似的。一幅我见犹怜的样子，不需要一会儿时间，就把母亲的心给俘虏了。只见母亲对她招了招手，一幅要抱的样子，我则安静得站在母亲的身旁。
她走向母亲，正当我以为她要向母亲寻求安慰。她却越过母亲抱住了我的腿，对于这举动我深感无奈。可是她的眼眸里的委屈劲儿最终还是把我打败了，伸出手要去抱她，她却扑了过来，趴在我的肩头。一幅想哭却又忍着不哭的表情，很可爱，很好笑，可是我却笑不出来，眼眶有些湿润。这个拥抱是这个孩子对我的信任，也是一种心灵的寄托。如果我此刻笑了的话，她一定会感到这个世界的虚假，丑陋。孩子就是有这么敏锐啊。
我什么也没说，只是抚了抚她的背。是我在安慰她吧，可是内心却有种被治愈的感觉。第一次有了安全感，第一次有了一种，原来我还活着的感觉。她会抱我是意料之外，却不会惊讶。从本质上来说我们是同一种人。
我是不是很残忍呢？让她有了对“外面世界”的幻想，可是终有一天幻想会被幻灭的。神啊，我祈求您，再晚一点、晚一点让她看到这个世界，她的温暖，无人能及。
考试成绩不好妈妈安慰我作文【二】
记得上二年级的时候，数学老师让我们背乘法口诀表，以为我背的不熟，所以爸爸就给我做了一张乘法口诀表贴在铅笔盒上。
一天，数学老师说要考乘法这个单元，爸爸说：“了，乘法口诀我撕下来啦!”“嗯!”我爽快地答应了爸爸。第二天，考试成绩出来了，我考了89分，一看，啊!我错的全是口算题，回家要被骂了。“我回来了。”我有气无力地说道，爸爸好像看出了我的心思说道：“悦悦，数学考了多少?”我说：“考得不好。”爸爸说：“那考了多少?”我说：“89分!”爸爸生气地说：“把试卷拿给我看看。”爸爸拿过试卷说：“怎么错的全是口算题?”我不是贴了乘法口诀表在你的铅笔盒上吗?”说完，爸爸就打了我一巴掌，顿时，我的眼眶里的泪水就打起了滚，紧接着，眼泪就情不自禁的掉了下来，心里觉得好委屈，爸爸说：“现在会不会了?”我说：“会了。”爸爸说：“好，那我再出几道题给我做。”做完以后，爸爸看了一下说：“你根本不会，我不管了，你自己改。”到了很晚的时候，我居然睡着了，爸爸看时间晚了，就下来看看我又没有改完，结果一看我睡着了，就轻轻的拍了拍我的背说：“悦悦，悦悦，醒醒!”这时，我迷迷糊糊的睁开了眼睛说：“嗯!”
通过这件事，我明白了一个道理：爸爸打我不是因为不喜欢我了，而是在教育我，不要偷懒，我知道虽然你是这样讲，但心里不忍心，话说到嘴边就咽下去了。
考试成绩不好妈妈安慰我作文【三】
你的转变应该是从一本《状元笔记》开始的，没错，是掌门张老师专程给你寄来的。那天，你收到来自北京的包裹快递，眼中满是惊喜，小心翼翼拆开包裹，一种如获至宝的激动。
我看着你一页一页翻过，你说这些都是学霸考上名牌大学的宝贵，很有用。妈妈笑了，随口说了句，小胜，要不你也考个名牌给我们瞧瞧？你凝了凝神点头说，“我会的。”
这几本笔记一直陪伴着你，也成了你逆袭的开始，我不知道为何，也许是掌门张老师教你的独家技巧让你重燃学习的希望，也许是学霸老师用他的名校经历激发了你的斗志。
不过这些都不重要了，从此之后，你的游戏手柄开始蒙灰，你的眼神变得坚定，每天放学你都准时回家，吃完晚饭就钻进房间开电脑跟老师开视频，用你的话来说，“跟这些老师上课真有劲！”妈妈开心地看着你把学习当成了一种乐趣，眼中有泪也有感叹。
在你补课的日子里，我最开心的一件事就是在你每天你上完课，用掌门1对1的上课系统回看录像，看着你一点点提高，看着你一点点变得自信，看着你一天天的进步，真的，妈妈看在眼里乐在心里。
一个真正好老师带来的影响，不仅改变了你的习惯和心理，同时也改变着妈妈对“老师”这个身份的认可。
我原以为，一个老师的职责就是好好把课上好，但没想到，张老师会把提高孩子成绩当成一件事业来做，经常熬夜到一两点为孩子备课。
我原以为，一个老师拿一份钱办一份事，提分还是靠自己，但没想到，张老师会把孩子的成绩看得比什么都重要，一分一题，都不放弃。
我原以为，一个老师即使不是高高在上也是有着长辈一样的权威，但没想到，孩子的张老师最后俨然成了孩子的好朋友，共同提高。
有太多的“我原以为”被推翻，也有太多的“没想到”让我激动。3个月后你给了妈妈最大的一个惊喜。
考试成绩不好妈妈安慰我作文【四】
长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子!
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子;家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
孩子说不得了
“现在的孩子越来越不敢批评了。”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例：
一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大……
二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。
“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。”长期从事中学生心理咨询工作的\'济南一中张桂薇老师感慨道。
“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。”
缺少批评的教育是不完整的
“没有批评的教育是不完整的教育。”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评，也会促使学生进步。孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。”
王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。
批评要注意方式
一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。一要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
二要因人而异。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。
考试成绩不好妈妈安慰我作文【五】
是您教会了我对生活琐事的处理，是您教会了我各种各样的道理，是您教会了我怎样与他人相处，是您教会了我怎样做一个正直的人。而我想说谢谢您对我的教育。
那天是周六，天气十分晴朗风和日丽的，你早早的就答应我带我出去玩。我们坐上车到了公园，我拉着你的手向湖边跑去并指着湖中央的小船上对你说：“我想去划船!”“好啊!那咱们先去看看吧!”“好啊”我和你爽朗的笑声弥漫着整个公园。你一边拿着水瓶让我多喝一点水一边去问票价。在我们排队等待的时候认识了一个和我同龄女孩，我们在一起玩得很开心，有说有笑的，于是我们打算坐一条船，因为这样我们就可以在一起玩了。
买了票，上了船，把船开到湖正中央，我拉开小书包从书包里拿出了我最爱吃的小饼干，本来准备一个人享受这包饼干，可是这时你对我说“你不打算分给你的小伙伴一点吗?”可是我之前从没考虑过这个问题，所以这时候作了难——想要分给她，但是这个饼干是自己最爱吃的又不想给她。你似乎看穿了我的心意对我说“她是你的好朋友对不对，有好东西就是要分享给自己的朋友啊，而且舍得舍得，要先舍了才能得啊，对不对?”“好吧”我点点头，拿出自己的小饼干递给那个女孩“给你，你尝尝这是我最喜欢吃的饼干了”没过多大一会她拿出她的零食送给了我。你对我笑了笑。
在这个事情中，你让我懂得了有好东西要分享给朋友，有舍才有得。
每个人的第一位老师不是别人而是自己的父母。父母是我们的启蒙老师，他们教会了我们太多的东西，小到洗脸刷牙大到做人的道理。所以我们应该感谢我们的父母教育了我们。
谢谢您对我的教育，您的每句话对于我来说都意义深远。
