和奶奶的一次谈话作文【一】
《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法—论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学习的积极性。看了这本书，我知道了，和—谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和—谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和—谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学习，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学习积极性，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学习需要。学生的学习基储潜能、水平不同，其学习的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学习，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激—情去诱发孩子的激—情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和—谐的氛围中学习，努力提高学习效率。
和奶奶的一次谈话作文【二】
那个布娃娃是我梦寐已久的玩具，我整整攒了一年的零花钱才买来的，每天晚上我都要它伴着我入睡。可谁知，那个娃娃才买回来一个星期，就被阿姨的小妹妹抢走了。为此，我哭了一夜。
后来妈妈得知这件事后，找我谈话。记得她当时对我说：“哭什么，你都长这么大了，还为一个娃娃哭。”我一边哭，一边对妈妈说：“呜呜，可这是我攒了一年的零花钱才买得到。”妈妈听了，语重心长地对我说：“小妹妹小，不懂事，你都十一，二岁了，也应该懂事了。还有，妈妈和爸爸出去工作，中午不能回家，是谁带你到家里，给你辅导学习，做饭给你吃？”听了妈妈的话，我心想：是阿姨，给我做的饭，给我辅导学习。心中一半的怒气。可又想到那个娃娃，还是有点生气。妈妈又说：“阿姨对你，可是比对小妹妹还要好。你一来阿姨家，阿姨不是把好吃的东西都给你；还有小妹妹，她不是把自己的.玩具都给你玩。你不是常说你和妹妹是最好的好朋友吗？怎么今天为了一个娃娃，就闹成这样。”听了妈妈的话，我心中的怒气一下子抛到九霄云外。我对妈妈说：“是啊，我不应该这样，我是姐姐，应该对妹妹宽容大量。”妈妈听了我的话会心的笑了，我也笑了。
后来，阿姨知道了这件事，急忙叫小妹妹把娃娃还给了我。小妹妹惭愧地说：“对不起，姐姐，我拿了你的娃娃，还把娃娃玩坏了。”我笑着说：“没关系，旧的不去，新的不来嘛。”小妹妹听了，笑了起来，她笑得多么的甜。
虽然这件事过去了很久，但是这次谈话依然让我记忆犹新。因为它告诉了我，做人要宽宏大量。宽容了别人，快乐自己！
和奶奶的一次谈话作文【三】
“你真是傻乎乎的，居然真相信他们说的”同行的朋友在那里叫嚷道，“他们既不老也不幼，又不是不能工作。现在像他们这样的骗子越来越多，人家说他们找不到工作的地方你就相信，现在哪一家餐厅不招人，说让你给他们钱你就给呵?你又不是慈善家?”
我沉默的听着她的批评，不知道该怎么回答，对于这样的事，我从来都没有想好要怎么应付，朋友看我不说话，便换了一种语气接着讲：“去年我去江苏时住在一家旅店里，饭后想出去散散步，走到旅店前台时看到一位衣衫褴褛的青年人，正在向工作人员men乞求着什么，这时柜台的工作者语重心长的对他说：“你觉得你这样就可以过一辈子吗?你也不是缺胳膊缺腿的残疾人，又不是没有能力去靠自己吃饭，为什么非要抹去自尊在这里乞讨呢?
这里有一张名片，去试试吧!”那回我对我的触动很大，从那以后，凡是能够靠自己劳动得到安乐的人，我从未对他们进行施舍，我觉得这是在吞噬他们的\'自尊和自立，是比饿还要可怕的事情。朋友讲到这里是语气显得相当平淡。
细细回想一下，我不知曾伤害了多少人!
和奶奶的一次谈话作文【四】
后来，我的成绩开始渐渐往下滑。可我还是有些骄傲，总认为是因为粗心而考差的，总是满不在乎。妈妈看出了我的心思，就把我叫到跟前，语重心长地说：孩子，考了几张100分就有些飘飘然了。你全懂了吗？我说：老师讲的我全懂了的。妈妈又对我说：你知道吗？知识是学不完的，老师讲的懂了，你还可以自学后面的嘛？谦虚使人进步，骄傲使人落后孩子，记住呀！听了妈妈语重心长地话后，我惭愧地低下了头。从那以后，我不管考了多少个100分，我都不会在骄傲了。同学们谦虚使人进步，骄傲使人落后>这句是名副其实的呀！
和奶奶的一次谈话作文【五】
2018年3月的某一天，我们严肃的\'班主任冯老师利用午休时间，找我们几个上课不认真听讲、爱讲话、下课却喜欢奔跑的学生，一个一个地叫到了办公桌前谈话。
我和好朋友文昊都是老师的“要犯”。果然，老师抽中了我们俩。去办公桌时，我的心咚咚直跳，简直就快要跳到嘴外面来了。文昊呢？却是屏住了呼吸，慌慌张张地跟在我后面，仿佛是个想临阵脱逃的士兵躲在盾牌后面，他那个担惊受怕的样子让我又紧张又想笑。
到了老师那儿后，冯老师说：“文昊、李京遥，你们两个真是学习不进反退啊！”我：“……”，无言以对。文昊用抱歉的语气说：“对不起冯老师，我上课再也不讲话了。”冯老师“嗯”的应了一声，突然一下子转过头来，盯着我说：“李京遥，你对待语文就这样子啊？！作业嘛不但字写得不工整，还偷工减料；而且最重要的作文也就写个200多字，你知道四年级最低也要写400个字吧，你看你的大作文，格子一共300个，你才写一半格子，只有150几个字而已，你的这种态度还停留在二、三年级水平，他们的作文只有看图写话，只要写100字就够了，你要不要去啊？”。接着，冯老师又用关心的语气对我说：“学习要用点心啊！说说你的作文为什么写不好？有什么问题吗？”“我觉得我脑子里有就行了，不想写那么多……”我低下头惭愧地说。“我就知道你在偷懒，今后一定不可以那么懒了啊！有本事要勇敢地拿出来，让我们一起欣赏。好吧，回座位去吧！”“对不起冯老师！”说完我灰溜溜地走回了座位。
经过这次惨痛地教训，我再也不敢上课不听讲、做小动作和讲闲话了。也就是那天，让我清醒过来，理解了老师的良苦用心。我暗下决心，今后一定要全力以赴，多阅读，多练习，认真学习，把作文水平提高，打好现在四年级的基础。
和奶奶的一次谈话作文【六】
这个暑假过得非常有意义。百年一遇的奥运会恰逢暑假在我国召开，中国运动健儿披荆斩棘，勇夺奖牌，取得了历史上最好的成绩。不用上班的我着实享受了丰盛的体育大餐，看着金牌不断地被我运动员夺得，喜悦之情溢于言表，顽强的拼搏精神令我敬佩。但想起诺贝尔奖至今仍与中国人无缘，甚是伤心。一个竞技体育强国，但最根本的科学技术却远远落后于发达国家。很多人埋怨是中国的教育出了问题，我总感到教师的责任非常的艰巨，这也迫使我要不断地学习提高。我想：学习不能放假，因为教师需不断携取源头活水，需要用理论来指导实践，需要不断地创新和改进，才能让自己的教学工作锦上添花。
怀着从书籍中汲取营养来提高自身的素质的念头，我拜读了学校发给我的前苏联教育经典——赞科夫的《和教师的谈话》，和之前读过的李镇西的《做最好的老师》、方方的《托起明天的太阳》相比，不易读懂，读起来感觉也不够畅快。我并没有贬低此书的意思，只不过是我的心理话，这也许是国情之差异，抑或是理论水平过于肤浅，一时不能领会深奥的理论知识。全书给我留下印象最深的是有关学习的诱因的表述。
赞科夫认为，学习的诱因如果来自分数和赞扬，这只是学习的外部诱因，而最根本的是要形成学习的内在诱因，即发自内心需要的求知欲。在日常教学中，学生普遍对分数比较重视，常会比一比作业中得了几个5分，他们会为了分数而努力学习，认真细心完成作业，为获得好分数有时也会出现抄袭现象。他们期望得到一个好分数博得长辈的表扬和奖励。实际上这种为追求好分数而学习，搞考前突击，对孩子的成长非常不利，这样学到的知识会出现考试一结束知识也忘得很快。这使我深刻地认识到：很多教师为提高成绩常搞期末突击的现象是不利于学生成长的，尤其对个性发展会造成不良影响。
赞科夫认为，凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西，是很容易从记忆中丧失掉的，更重要的是不能发展思维能力。因此在教学中要激发学生对知识的兴趣，对知识的渴望，这样的教育教学效果肯定会事半功倍。就拿这次奥运会来说吧！同学们肯定倾注了很大的热情，连我亲戚４岁的女儿到街上发现和奥运会相关的东西比大人要敏感。我想在以后的教学中，就可以结合我国运动员顽强拼搏为国争光的事例，让学生意识到自己对祖国的义务感，以及为国争光的荣誉感。再通过引申讨论，使生明白：多学知识，多学本领，就能对国家和人民带来更大的好处。在数学教学中，如果能和学生的实际生活联系起来，一定会引起学生对数学的强烈兴趣。如在（百）分数应用题教学中，可以结合奥运会中的系列金牌数，用所学的分数知识来反映我国运动员的优异成绩。这种为国争光的远大志向和对教学内容的强烈兴趣的内部诱因，似乎能把人的精神力量发动起来，对求知的渴望会不断地产生和增长起来。
学习——永无止境 观念——与时俱进，在不断地学习、实践和反思中与学生共成长！
