小树墩写作文【一】
墩墩，是我大姨家的儿子，今年只有五岁，乌黑油亮的寸发，长长的睫毛，水汪汪的大眼睛，小巧玲珑的鼻子，樱桃小口，脸蛋儿红扑扑，软嘟嘟的，摸起来好像棉花糖。小弟弟虎头虎脑的，我特喜欢他！
照片上，可爱的\'墩墩在吃，在玩，在笑……我看着书桌上那一沓沓厚厚的作业，再看看墩墩那玩得投入的神情，我不禁想：假如我是墩墩，我就可以天天都能喝到自制的香醇下午茶；假如我是墩墩，就可以天天吃到自制的美味甜点；假如我是墩墩，就可以去泡泡屋尽情的玩；假如我是墩墩，就可以天天自由自在地……
假如我是墩墩，那该多好啊！我喜欢现在幸福的生活，更喜欢童年里快乐的我！
小树墩写作文【二】
在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的\'语言输入。这种输入必须基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让学生更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思考，如何创设语言情境，优化语言输出，我们需要做到以下三点：一是给学生搭建一个基于文本的语言支架。二是给学生提供基于学情得语料。可以根据学生的兴趣爱好进行补充，可以激活学生的旧知，可以参考学生的生活，还可以从学生的心灵体验出发……三是教师要给学生展示各色各样的范本。最简单的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注学生的心灵，倾听学生的心声，学生需要的，适合学生的才是最好的。
小树墩写作文【三】
树林里有许多高大的树，唯有一棵比其他书矮3米的树，小动物们闲它矮，每次去踢他，可是他从来不在乎，而在小动物们的心里，它只是一棵即矮小又不起眼的树。
一天早上，突然下起了暴风雨，全部的大树都倒了，唯独只有那棵矮树没有倒，因为他的信念，因为他知道，如果他倒下去了，动物们就会被洪水冲到别的地方去，还有可能会受伤，所以他没有倒下，小松鼠被洪水冲到了一棵树上，那棵树就是他们认可的那棵即矮又于不起眼的树，小松鼠说：‘谢谢你小树’ 小树说；‘不客气，嘻嘻’ 小松鼠说；‘对不起，以前看不起你，嫌你没有其他树那么高，实在对不起，我们能做好朋友吗?’ 小树说；‘当然可以，以后我们就是好朋友了！我实在是太高兴了’突然，一只小狐狸往这边跑，对小松鼠说；‘小松鼠，你怎么跟小矮树在一起，难道你们是好朋友了？真是太好笑了，和一个矮树做朋友’ 小松鼠说；‘你欺人太甚，小树是我的好朋友没错，你也太坏了，要不是小树我早就不知道去哪里了’ 狐狸说；‘哎哟，原来是你救了小松鼠啊!小松鼠快回家别和他玩了，他虽然救过你，但是***妈叫你回家了’ 小松鼠说；‘小树，再见’小树说；‘再见’ 狐狸说；‘谢谢你，救了他，我会好好的感谢你，我们做好朋友吧’ 小树说；‘好呀，现在我有两个好朋友了’ 狐狸说；‘明天见’ 小树说；‘明天见’
小树和她的两个好朋友非常开心快乐！
小树墩写作文【四】
在森林中，葱葱茏茏、层峦叠嶂。在两棵老树之间，突然一颗种子发芽了。两位树爷爷看到那幼小的嫩芽，十分细致地照顾它，呵护它，希望它能像自己一样高大而挺拔，为树林增添更多的绿意。
狂风暴雨时，两位老树爷爷都竭尽全力让小树不受暴风雨的打击。小树因有两位老树爷爷的保护，吸收了足够的水分，不被过于充足的水淹没。小树得到了最好的条件，十分幸福，可它却“身在福中不知福。”两位德高万重的老树爷爷百般呵护是因为它们自己小时候吃尽了树间的苦头，和尝遍了生长中的辛酸苦辣。
两位老树爷爷为让小树长得更快，给予了它最好的条件，在烈日的照射下有老树爷爷为他避暑，它几乎是在吹空调，而别的小树苗却在炎炎夏日中，毒辣的太阳光炙烤着。
这样一连几个月，树苗虽长高了，但却比同龄树苗矮了半截。两老树爷爷十分疑惑，认为可能是小树的生长周期与其他树不同。
又这样过了十几年，小树不见得长高了，却和往常一般高。老树们十分苦恼，为何它们的精心培养得不到回报呢？它两对比着自己与眼前已成年的小树，发现了原因。之所以已成年的小树长不高，是因为它俩的过度呵护。
一个月过去了，侏儒树遇到了一场倾盆大雨的考验。在雨中它因无法抵御雨水的诱惑，被雨水淹死了。老树们看着被淹死的树，只剩下无尽的后悔与叹息。
