儿童郭亮村旅游作文【一】
??儿童文化与儿童教育》读书笔记寒假里学习了《儿童文化与儿童教育》一书。范范一翻，发现里面云集了各种新颖的教育观点和理论。书中条理清晰的向我们娓娓道来：什么是儿童，什么是儿童文化。再一一列举了儿童教育的近现代观点，将近代的各大教育学家的理论和实践行为详细的展现了出来，真是受益匪浅。
特别是里面的一个观点吸引了我的注意：儿童崇拜。乍一听觉得很是新鲜。这是不是把儿童捧上了天？带着这个疑问继续看下去。原来这些提出儿童崇拜的人未必不知道儿童淘气的一面。只是他们又发现了儿童生活的另一面，这是超出成人的一面，值得我们成人学习的一面。
回想自己工作8年来与孩子们的朝夕相处，孩子们的纯净目光;孩子们天马行空的想象力;还有孩子们的善良之心确实给我带来了很多的启示和快乐。还记得在语言科学类活动中，孩子们的精彩回答往往会成为下一个生成的新主题内容;在艺术欣赏活动中，孩子们凭借丰富的想象力用稚嫩的笔绘制出了似大师般美轮美奂的作品。特别是有几次，我身体情况欠佳的时候，孩子们敏锐的观察力发现了我的异样，纷纷上前问候：老师你好点了没有;老师我帮你捶捶背吧！老师你要多喝水哦！一句句温馨的关怀话语给我带来了无穷的温暖。
我想这些提出儿童崇拜的人不是说要否定儿童继续成长，否认儿童的成长需要成人的帮助。只是他们从儿童的`生命中窥出了天机，因而由衷的发出感叹的言辞、崇拜的的话语。我们应该从中感悟其中的对儿童世界的尊重和认识。我们在任何一次对儿童某一方面的发现都能唤起一种儿童崇拜。因此让我们努力去发现孩子们的生活吧，让我们欣赏孩子们的生命吧，让我们谦逊的向孩子学习吧，让我们真诚的崇拜儿童吧。
儿童郭亮村旅游作文【二】
最近，深入研读了刘晓东教授的著作《儿童文化与儿童教育》，感受很多，收获也很大。结合自己30年的工作实践，深刻感受到儿童教育在目前阶段面临的巨大挑战和困惑。人类用智慧创造了环境，文化产品是人类智慧的表达和反应。中西方文化由于民族文化的不同而各具特色。西方文化一味的强调征服自然、改造自然，最终造成了环境破坏，而中国文化强调的是人与自然和谐统一，美与善统一。那么，中国文化的特色是什么？众说不一，如果用一句话来概括中国文化的话，我国著名学者张岱年先生、季羡林先生和汤一介先生都曾经说过，就是“天人合一”。“天人合一”是中国文化最精髓的地方，“天人合一”就是强调人和自然和谐相处。
在人类精神产品中，文化是最灿烂的一颗明珠。从三四岁开始，幼儿开始逐渐注意到实际物体与符号之间的关系，自然地对人类文化发生兴趣，他们会在某一个特定的自己感兴趣的领域内提出自己的疑惑或是想象，而且开始有强烈的求知***，并进行探索。在这一时期，他们的观察力开始成熟，开始萌发创造性的思维，操作动手能力开始形成，这时成人应该帮助孩子进入到对文化本质的学习和探索，而不是限于表面知识的记忆。在这一时期，孩子们对学习文字、故事的形式非常感兴趣，而且，孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识，他们对自然的探索兴趣会非常浓厚。
孩子们会对音乐产生热爱、对动植物表现出关心照顾、对天文地理产生兴趣和疑惑，并力求追问为什么。那么，这一时期，我们应该做些什么呢？
儿童郭亮村旅游作文【三】
从辉县县城向南40公里，就来到了郭亮村。一路上风景怡人，使我目不暇接。进入山区景色更加秀丽，飞流直下的瀑布，淌淌流水的小溪，还有那漫山遍野的绿。一下车，就使我感觉到进入大自然，漫山的知了声、各种各样的鸟叫声，更加想让我欣赏这里的景色和大自然。
我们找到了一家旅店休息，等到下午激动人心的时刻就要来了。我们从店，向景区深处走去，山路很窄，像一条丝带围绕在山脚下，我们盘山而上，在路上就听到了喊声，我们来到了喊泉，许多人在这里大叫，我们仿佛来到了“大盆”中，这里四面是山，悬崖峭壁，正前上方有一个突出的石头，看着像龙头又不像龙头，水从“龙头”上洒落下来。我不明白为什么加喊泉，经过打听，原来是人们喊的声音越大，水流的.越急，我们也加入了喊的行列，这声音通过回音传到每一个角落，每一个人的耳边。
第二天一早，我们便向另一个目的地出发——黄龙洞。经过一段 来到了山下，看见这里人流如潮，山上有一条黄色的圆桶在青山碧岭中穿行，“那是滑道下来。于是我们拾级来上，在经过一片松林时遇到了不测。一只山马蜂飞到了我的衣服里，在衣服里上下纷飞，突然我感觉到一阵痛，原来马蜂蜇了我一下，这样疼痛阻止不了我对山顶的渴望于是我包了一下又上路来，经过千辛万苦，我们终于爬到了山顶，望着那一望无际的山脉，我想到了”会当凌绝顶，一览众山小“真是美啊！我不由赞叹。我们来到了洞内，一阵冰爽使我全身发起了鸡皮疙瘩。洞内一片乌黑，伸手不见五指，我们向着出口，一步一步迈近，出了洞口，这是山的另一面，这里有人在提示我们穿上防护服。我们坐在滑道上，飞速的向下滑，一阵清凉，使我的头发都竖了起来。我的屁股像着了火一样向下滑，不一会就滑到了谷底，撞上一块海绵才停下。
这次惊险的旅行，我开心难以忘怀！郭亮我还会在来的。
儿童郭亮村旅游作文【四】
山西旅游途中一位摄影达人向我推荐，一定要看看郭亮村。为什么？如此陌生的地方却有巨大的吸引力呢？带着不解的疑惑，和三位上海人一起包车前往郭亮村，去揭开它神秘的面纱。破译心中的疑团。小车在微凉的晨雾中前往太行山，放眼望去群山起伏，陡峭的崖壁上镶嵌着绿林，似乎在涂抹着山体的单调色彩。小车放慢车速盘旋迂回在山体中前行，我们随着一个个弯道身体左右晃动摇摆起来，一路颠簸总算抵达景区。下车后映入眼帘的是矗立着三块巨石，分别刻着万仙山景区、国家级AAAA旅游区、一本厚重的石刻书便是介绍。它没有以往景区那种别致跳脚的门楼，那粗犷中的大气顿时给人一种力量，似乎在向你叙述着它的曾经，也似乎在演绎着一种精神。郭亮村坐落在蜿蜒的太行山脉深处，在与世隔绝的'1700米的万仙山山崖上。险峻的地势令人望而生畏，不寒而栗。
东汉时农民郭亮率饥民揭竿起义，便得名‘郭亮’。村庄与石相伴，以石屋、石仓、石桌、石凳、石磨、石碾甚至石碗石筷等而闻名，可谓是不折不扣的石头村屯。有人好奇地问为什么都用石头呢？他们简单明了地回答说；石头又不要钱为什么不用呢？也许是与石头相伴造就了村民们具有石头般坚毅刚强的性格。万仙山郭亮村这里千刃壁立、万峰竞秀、地势险要景色优美。据说这里是万仙汇聚的地方。我们来到海拔1100多米绝壁上的天池。这是1975年坚毅顽强得郭亮人，通过曲折陡峭的天梯从山下抬沙子、背水泥筑坝修成水库，坎高39米蓄水量19万立方米，使其成为郭亮一景，被誉为天池。
天池绿树繁茂隐现在绿色中的红石靓丽而神秘。碧水中漂着浮萍，扎根在水中的树边簇拥着苗条修长身材的嫩绿色的野草，在微风中摇弋起舞，为怡静的画面增添了几分灵动……它们竞相将各自的身影辉映在碧水中，轴对称的影像，交汇成一幅天然的画卷。秀美的画面在微风中晃动，这江南的灵秀也许曾经随着仙女飘逸的长裙来到了这里。天池边矗立着红色的云层般叠加的巨石，石顶和石缝中顽强地生长着绿色的生命，它们似乎是对悬崖的陪伴和赞许。这些红色挺拔的巨石宛如强悍的卫士，相伴护卫着柔弱的秀美，呈现一派刚柔相济的景色。弯弯的石拱桥，蜿蜒的石阶拉近了它与我们之间的距离，也将我们自然地融入了这幅画卷。天池旁的红色崖壁上有一条绝壁长廊，这是上世纪70年代郭亮村13名壮士打秃钢钎12吨，打坏铁锤4000多把，历时五年，在这刀劈斧剁般的崖壁上一凿一锤打出的高4米宽6米全长1250米横穿在110米高悬崖绝壁上的人工隧道。郭亮洞与其它隧道不同的是这里开凿了许多大小不一的窗口，因为当时那里原始没有电，一千多米的洞就是靠着崖壁上的窗口采光。独特的创意使一个个窗口在崖壁的外观上形成了一道靓丽而奇特的风景。
进入这条绝壁长廊郭亮洞，洞体呈现着锤凿的痕迹。时光仿佛在这里戛然止步，在弥漫着烟尘的空气中，奏响着震耳欲聋的锤声，光着体魄的汉子，在汗水中挥锤的场面呈现眼前，这是一种不可思议的艰辛，它演绎着现代版的愚公移山，它令人感叹震惊，这里当之无愧地成为世界第九大奇迹……站在洞里心中无法平静，这些原始的痕迹似乎在敲打着你的神经，你似乎被一种精神和勇气包裹，这种震撼给人勇气和力量。郭亮村以它独特的美景和绝壁长廊，吸引着大批中外游客和无数摄影爱好者，人们在这里饱览美景，更多的是感受一种精神，这就是太行之魂。我想这小小的郭亮村同样演绎着一个国家和民族的精神，这是中国人的骄傲。我明白了小小的郭亮村确实是值得一游的地方，因为它是美景和勇气交融的绝版。
儿童郭亮村旅游作文【五】
拿到《儿童文化与儿童教育》一书，看其名字，对我并没有什么太大的吸引力，平淡而又不起眼，而且对书名有似曾相识的感觉，想来是以前看过类似内容的书，所以会有这样的想法吧。也一直提不起兴趣去看它，因为粗粗的翻阅了一下，给我的印象就是枯燥与乏味。后来，开始去仔细地拜读它，也纯粹是为了完成“寒假作业”的动机。但是，当我在“不得已”的情况下，一章章的、逐篇的往下读时，却越发地被其中的观念、看法、想法所打动，而且，会不自觉地与自己对儿童的一些观念和看法联系起来。
“儿童是谁”，乍一看，似乎被这个问题所迷惑，儿童就是儿童，还会是谁呢？带着这个疑问去看，才豁然明白。作者是借用古今中外的教育家、思想家、哲学家等等的观点来阐释“儿童是谁”的。儿童是人，但不是小大人；儿童是“探索者”和“思想家”；儿童是“艺术家”“梦想家”和游戏者；儿童是自然之子；儿童是历史之子；儿童是成人之师……把这些“儿童是谁”的称号放在我们身边的孩子们身上，仔细地对照，谁说不是呢？
孩子们的绘画作品里，有你想不到的水果汽车，有美丽的彩虹桥，有海里的住宅小区……你能说他们不是艺术家和梦想家吗？
孩子们会与鸟儿对话、与群山、田野、万物交流，你能说他们不是自然之子吗？
对于孩子们来说，世界上的种种事物都是新鲜而令人惊奇的，他们会问：鸟为什么会飞呢？星星为什么会眨眼睛？大象的鼻子为什么那么长？你能说他们不是思想家吗？
孩子们的生活是天真烂漫，率性而动的，而成年人确是刻意追寻规律，甚至追求功利。就如安徒生的童话《皇帝的新衣》中所描述的那样。所以，谁说孩子们不是“成人之师”呢？
是呀！如果我们每一位儿童教育工作者，都把孩子们看成是梦想家、艺术家、探索者、游戏者……把孩子们当成自己的老师来看待，放下我们的架子，谦逊的面对他们，那么，我们一定将在儿童那里发现一个清新的世界。
儿童郭亮村旅游作文【六】
星期四，妈妈告诉了我一个令人激动的消息，清明假期我们去太行山的郭亮村游玩。
坐了十几个小时的车，我们终于千里迢迢的来到了太行山下。郭亮村依山坐落在千仞壁立的山崖上，地势险绝，景色优美，以绝壁峡谷的'“挂壁公路”而举世文明，是河南省的风景名胜区。
要上到郭亮村必须走过绝壁长廊，绝壁长廊又叫郭亮洞，被称为世界上最奇特的18条公路之一，号称“太行隧道之父”。绝壁长廊未修建之前，郭亮村几十户人家in向外界的路只有一条最宽处约1。2米，最窄处只容两只脚的天梯小道，村里贫困落后，百姓生活艰辛，为了让子孙后代过上幸福的生活，时任分村支书的申明信励志开出一条属于郭亮村人自己的路。从村里挑选的是三个年轻力壮的人，组成了“十三壮士队”。于1972年的2月2日开始动工，腰系大绳，凌空作业，“铜钎凿赤岩，铜锤破石壁”，之后全村老少齐上阵，没有现代大型机械，没有测量工具的情况下，郭亮人将民间智慧发挥到了极致，浴血奋战五年零两个月，终于在115米高的绝壁中间凿出了长1250米，宽六米高四米的绝壁通途。当时为了清渣，通风，透气而在长廊的外侧开凿了35个天窗，现在就成为了我们观赏风景的窗口。
走在“绝壁长廊上”，看着简介，我心里不由得赞叹：郭亮村人民的坚强毅力，拼搏精神和那不屈于大自然的斗志，太令我震撼了。于是我要妈妈赶紧拿出手机，拍下这幅美丽画卷。
郭亮村还有一个有趣的景点叫喊泉，往景区的深处走，在路上会听到一阵阵的喊声。到达喊泉，许多人在大叫，这里四面八方都是悬崖峭壁，在正前方有一个突出来的石头，水从石头里落下来，我们大喊大叫，水就流得越来越急，越来越大。我们的声音通过回声传到了每一个角落，每一个人的耳边。
这次旅行真辛苦，走完一个挂壁公路，又去欣赏另外一条挂壁公路，然后又接着爬山，我累得腰酸腿痛，但心里开心的不得了，真是“苦中有乐，乐中有甜啊！”
儿童郭亮村旅游作文【七】
在拿起放下，放下拿起的过程中，慢慢品味着《儿童文化与儿童教育》一书中深刻道理。文中提到了蒙台梭利的观点，她认为：“与儿童接近能够表现我们最高尚的一面”，“儿童唤醒了成人的观念、牺牲的观念、无私的观念”。我觉得很有道理，不管是做家长的还是我们做教师的都要善于向孩子学习，教学相长，主动走进孩子的世界，与儿童手牵手，心连心，为他们提供符合其本性的食粮，让他们在成长中体验到自由和快乐。
记得曾经教过的一个孩子佳佳，6岁的她乖巧懂事。有一次和她妈妈闲聊中，她妈妈说：“在培养和教育佳佳的过程中，自己好像也经历了一个学习成长的过程。比如：现在的孩子都是家里的独苗苗，倍加宠爱，万分呵护，很容易养成自私自利，缺少爱心，凡事以自我为中心的骄傲性格，在我们周围不乏这样的例子。所以在佳佳出生不到一岁的时候，我就注意有任何好吃的东西，必定要让她给爷爷奶奶爸爸妈妈分享，有时候，家里的老人不愿意配合，我就给他们讲道理，统一认识，一致行动，渐渐地佳佳就知道有吃的就要给大人留点。”她还说：“有时在公交车上给老人让座，佳佳就会问我为什么？我就给他讲尊老爱幼是中华民族的传统美德，老人行动不方便，我们应该爱护他们，有人给我们让座，我也告诉佳佳一定要对让座的叔叔阿姨说“谢谢”。以后再坐公交车，孩子一看到有老人就会对我说“妈妈我们让老爷爷坐吧”。时常在公交车上看到不少年轻人见到有老人或幼儿上车依然稳坐泰山，我就庆幸我的孩子没有成为他们这样的无“爱”一族。我要让我的孩子在接受爱的同时也要学会去爱别人，体贴别人。我就是这样，在教佳佳怎么做的同时，非常注意自己的一言一行，以自己的实际行动去带动孩子，所以，在佳佳成长的过程中，我也学到了不少。”
正是如此，母亲是孩子的第一位老师，除了对孩子言传身教，更要掌握教育孩子的多种方式方法。教育孩子的过程其实也是成人不断提高自身素质的过程。
作为教师的我们，更应该与孩子一起成长，读读儿童文化书籍，了解孩子的游戏，走进儿童的世界。看到孩子的略些进步，要鼓励和放大，看到集体的进步，及时鼓舞，为大家凝聚一种动力。少一些硬生生的莫语，少一些干巴巴的表情，少一些踌躇的忧心，少一些“不留情”的训斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心灵的呵护，多一些善意的安慰，多一些弯腰抚摸，多一些共同的兴趣话题，多一些谦虚，“谢谢你给老师指出的问题”、“你真能干”“我要向你学习”让我们与孩子一起成长！
儿童郭亮村旅游作文【八】
现在大多每个家庭都只有一个孩子，大人们个个都是望子成龙，望女成凤的。为了让自己的孩子不输在起跑线上，越来越多的大人们开始逼着自己的孩子学英语、学钢琴，从小就只能和各种各样的书本打交道，甚至有的家长连孩子们嬉戏玩耍的时间都要一并剥夺。我想，这就是让儿童生活在了儿童本身的生活之外了吧，在这样的环境之下他们的个性就只能被完全束缚住了。
但如若只是放任幼儿，恐怕也不能达到较好的效果。正就如同书中所提到的鲁迅的“三味书屋”与“百草园“之间的关联。显然儿童更好地成长一定程度上还是十分需要我们这些成人去指引他们的，但这并不意味着要一味的将我们成人认为孩子因该发展的方向去强迫他们接受。就像我们成人所设定的三味书屋一样，对于孩子来说是相当枯燥与乏味的，这样只会让他们变成一个缺乏好奇心、缺乏探究精神的木偶。特别是对于幼儿教育，适当地释放孩子们的天性，让他们在三味书屋中发现百草园的乐趣是必然的。
结合我们现在的幼儿园课程来说，我们能够发现现如今的幼儿教育也在一步步地像这个方向不断地靠拢。例如越来越多的教案中体现出了幼儿自主探索，自由讨论发现的重要性。孩子们在这样的活动中不断增强自己的探索能力、探知***，这样对于他们来说就是一个良性的循环。作为一名在职的幼儿园教师想要让自己班级的孩子有个性地发展，更要深刻理解及内化这样的一些理论知识，将它们融入于孩子们的一日生活之中，将它们普及与每一位孩子的家长。让我们共同努力一起孩子们那些可贵的东西吧！
我们首先要了解儿童文化才能往更有利于孩子成长的方向去进行儿童教育。通过这一次的继续教育，我也发现自己在了解儿童和如何进行教育的方面还是相当匮乏的，只有通过不断学习汲取书中精华才能让自己的教育方式更适于孩子们的自然发展。希望自己能通过这样不断地学习提升自身各项能力。
