以让为话题写件事600字作文【一】
在我的家庭中，发生过不计其数的事。有使人振奋人心的，也有使人触目伤怀的，但我最不能忘却的还是——那一夜妈妈对我无微不至的关怀，使我泪如泉涌这件事。现在想来还有些愧疚。
那还是上六年级的事了。一天数学老师布置了很多作业。我一溜烟地跑回家，把书包一股脑扔到一边，抱怨老师说：“老师真可恶，布置那么多作业！”妈妈听了，立即将脸由晴转阴，她语重心长地说：“你这样说老师就不对了，老师布置作业是为了检测你们学习到底过关没有，不值得多可以让你们多练习嘛！”听了妈妈的一番教诲，我有点明白老师的一番苦心。但我立即又犹豫起来：“作业那么多，不知要做到什么时候，让我一个人待在客厅里，怪让人心惊肉跳的。”妈妈听了马上接过话来说：“不要紧的，妈妈可以陪你。”我听了以后，兴高采烈地跳起来，大呼：“好！”
吃过晚饭，我开始做作业了，妈妈也停下了手中的活儿，陪我做作业。时间一去不复反，滴答滴答时钟已经敲了十下。突然我遇到了一道难题，在那儿冥思苦想了好一阵子还是无济于事。妈妈见我左思右想为难的样子，给我指了一条路：“你们学习的行程问题不是有一个公式吗？只要你认真读题，找准关系式，就能把题做出来。”妈妈这一点，我恍然大悟。功夫不负有心人，在我和妈妈的共同努力下，那道难题被我轻而易举地就解决了。
不知不觉地又过了一个小时，但我的作业仍未完成。虽然很晚了，但我还是专心致志地做作业。我突然转过头去，看见妈妈的眼已经半睁半闭。我接二连三地劝她去休息，妈妈却迟迟不肯。她说：“妈妈答应过你的，怎么能失信呢。”顿时我扑入妈妈怀里，眼泪犹如潮水一般涌出眼眶。在这万籁俱寂的深夜里，只有我和妈妈孤独的身影相依相伴，透过晶莹的泪珠，我感受到了妈妈慈母般的爱。
“世上只有妈妈好”，这首歌唱出了子女对母亲深深的爱。是啊，妈妈多好啊！
以让为话题写件事600字作文【二】
我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它使我的生活中充满了欢声笑语。
记得上一个星期一，我和爸爸去了大连。那是一个漫天星斗的夜晚，在夜色的衬托下星星与月亮显得十分耀眼。因为是凌晨1点，早已没有我们要乘坐的公共汽车，于是我们便坐出租车去的北站。在北站门口我们遇到了两个熟悉的身影—赵叔叔和哥哥，他们早已等候多时，我们一起进入了火车站。光阴飞逝，4个小时过去了，我们到达了大连，真是让人期待呀！
第一天，我们去的是发现王国，我们第一个坐的是飞天扫把，感觉就像巫师一样，在天空中自由飞翔，之后我们又去了魔法森林、金属工厂、神秘沙漠……最让我难望的是天旋地恋，它是亚洲第一轨，果然名不虚传，很刺激，还有激流勇进，虽然我们穿了雨衣，但我们的衣服还是湿了。虽然我们没有坐到疯狂眼镜蛇，不过还是坐上了其它那么多好玩的游戏，心里还是有点安慰的。也为我再去发现王国，埋下了伏笔。
第二天，我们去了著名景区—老虎滩，在那里，我们见到了亚洲第一大的海洋极地馆，亲眼目睹了动物与人类的密切合作；接着我们又“亲密接触”了许多鸟儿；然后我们又坐了“豪华破船”；最后我们看到了四维电影《丛林历险记》，仿佛身临其境一般。如果电影里演了大象喷水，就会从喷射孔里喷出水来，把我们的衣服弄的一塌糊涂；如果电影里演了成群的老鼠向“我”脚下爬来，这时在我脚下就喷出一股很强的气流，仿佛老鼠真的在我脚下穿过，吓的我冒出了一身冷汗。
这两天的行程让我记忆犹新，让我感到了快乐的真谛，就像泰戈尔说的“只有含辛茹苦，才能获得真正的欢乐”。
以让为话题写件事600字作文【三】
说到环境，我们很自然地想到物质环境的创设：墙面布置、材料投放等等。在开展主题活动时，环境的作用更为重要。我们觉得，环境应该更多地体现互动性，让小朋友与材料互动、与老师互动、与同伴互动，这样的环境才是“活环境”，才能更好地发挥教育作用。
“动物”主题开展时，小朋友对动物进行了简单的分类，他们根据自己的经验和获得的知识，把动物分成：天上的、地上的、水里的动物；两条腿和四条腿的动物等等。而我也按照习惯做法，把相关的小朋友的作品张贴上墙，完成了环境的布置。但是，渐渐地我发现，小朋友不再关注这些环境，也无法与之产生进一步的互动，这是一个“死环境”，仅仅停留在观赏的阶段而已，没有更大的价值。
那么，怎样才能让环境“活”起来呢？如何让幼儿与环境产生互动呢？我们又进行了新的尝试。我们在区角中投放了许多手工制作的'材料，小朋友很感兴趣，陆续做了许多小动物，但是，放在哪里好呢？如果堆在桌子上，会影响小朋友的活动，而且，小朋友提出各种动物放在一起也不合适。于是，搭建一个动物园的设想提出来了。我们和小朋友一起把各种废旧的包装盒连在一起作围墙和大门，在教室门口搭建了一个“动物乐园”，小朋友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里面去，同时，要考虑怎么放、放在哪里更合适？就在小朋友和老师的共同努力下，小动物们有了自己的家，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，小朋友可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与。这样的环境才是“活的环境”，可以让小朋友产生进一步探究的愿望，满足他们不同层次的需求。
通过“动物”主题的尝试，我们积累了有益的经验，也使我们在开展其他主题活动时更有信心了。
