德州中考作文必须写本地吗【一】
今天，我和妈妈、哥哥、姑姑去德州游玩。
早晨，我们兴高采烈地上了阿姨的汽车。车上没开空调，车内又很闷热，大家只好把车窗打开，等凉快了就关上一点，谁也没想到这是下雨的前兆。不一会，外面就下起了倾盆大雨。到了大雁岛，雨还在下，我们去生态园避雨。我说：“去游泳吧！”妈妈说“不行，现在还没到十点呢，温泉城不开门，再说，没吃饱饭不能游泳！”我们只好去生态园吃饭。
在餐厅门前，我看到一个大大的鱼池，里面有许多大鲤鱼，有红的、黄的、白的，姑姑说这是“吃奶鱼”，并让我喂。一个叔叔给我一个奶瓶，里面有水，水里有鱼食。我把奶瓶放在鱼池边上轻轻敲打，鱼就全游过来了，一个一个争先恐后的'“吃奶呢”，可是，一条黄色的大鱼是个“不折不扣的大坏蛋！”它咬着橡胶奶嘴不放，另一条红鱼生气了，用尾巴在水上一拍，呵！把正在录像的妈妈给淋成了一个“落汤鸡”，就连我也“难逃此劫”。
吃饱了饭，我摇摇晃晃地跑到了水上乐园————大雁岛温泉城，领到了钥匙，我和哥哥一起跑进男士换衣处，换好泳裤到入口等妈妈和姑姑。妈妈见我俩光着脚，就让我们回去穿鞋，还让我们把橱门锁好。
我们先做热身运动，慢慢走进冲浪池，哇！好冷！糟了！我凡是看到、听到、想到、碰到水都会条件反射，要上厕所…。。 妈妈让我先把水轻轻往身上撩，适应水的温度。我跑进水深一米的地方，一下呛了口水，哇！怎么感觉是纯净水呢！我高兴得乱游。怕冷的姑姑可不行了，冻得直哆嗦。我也觉得越来越冷，牙碰得咯咯响，便一起去了温泉池的境内。沿着扶梯到了“笑脸泉”里，哈哈！果然暖和多了，一会我和老妈又进了“太极泉”，哎呦，好热！我又跑出来了。当时正有个大管子往外喷水呢，好多人都捂着耳朵让水往身上喷，我哥哥把它叫做“风暴海湾”。哥哥问我：“要不要加入然然冒险队？（哥哥的小名叫然然）和队长一起去冒险？”哈哈！他真滑稽！
天要黑了，我们恋恋不舍地离开了大雁岛，离开了德州。
啊！这真是难忘的一天！
德州中考作文必须写本地吗【二】
书不是陪伴我长大的唯一物品，但它却是最重要的，它给了我……
——引子
4岁，第一次亲密接触
在我有记忆以来，直到4岁我才拥有一本真正属于我自己的书，所以，直到现在我还记得，那本《舒塔与贝克》的连环画，还记得他俩的一些英雄事迹呢。于是，它便为我读书的生涯拉开了帷幕。所以，我注定要一直被它所吸引。
10岁，既是朋友，又是帮手
连环画早已经收入箱底，那似乎已经不能满足我对书的渴望，或者说是***。在那些美丽故事的引导下，《中国成语故事》，《格林童话》……渐渐住进了我的书橱，当我用《十万个为什么》中的知识解决掉一些问题后，我可以高兴到不吃饭，高兴到忘乎所以，那时候可真是天真呢，书给我带来了无数的欢乐，我总是用稚嫩的声音像爸爸妈妈撒娇：我还要一本《》可以吗?一定要帮我买好不好?
13岁，Madeinabroda(国外制造
是上初中，从语文书后的名着导航中，我认识了保尔，鲁滨逊……于是，我的书橱中又多了好多的外国血液，从《简爱》中，我了解了爱的真谛，从《飘》中，我学到了思嘉坚强的一面……仿佛了瞬间学到了好多东西，像是在一夜中崛起，而这些东西都是课本上学不到的，后来，暗暗发誓要像大卫?科波菲尔一样努力的证明自己，像他一样坚持直到取得最后的胜利!
14岁，MadeinChina(中国制造
不知道是什么时候开始，学校刮起了一阵古典风，我当然也是“深受其害”，《论语》，《宋词300首》什么的，一下子就窜入了我的书橱，所以，那些天总是喜欢把之乎者也挂在嘴边，像是在炫耀着什么，虽然现在对那些古典的东西没那么大的兴趣，但回想那段日子，真的很有趣.
15岁，就这么飘来飘去
或许是思想上成熟了许多，或许是有了更多自己的想法，不像以前那么样，现在总小看一些80后的作品，韩寒的《三重门》，小四的《梦里花落知多少》什么的，当知道年仅16岁的子尤走了后，更是抱着那本《谁的青春有我狂》看了N遍，当想到这个青春的没边的男孩的离去，就要伤心好一阵子，当看到小4书中那些可怜的女子(我不知道可不可以怎么说也会黯然泪下……那时候，书橱已经满了，这些书只能胡乱的堆在书桌上……
生活的日子里，书将继续陪伴我，直到走完全程。
德州中考作文必须写本地吗【三】
这样一来，我们的作文指导就只有模仿、训练、自己领悟、作文技巧。“作文”是过程，但这个过程是如何开始的、如何进行的、如何结束的，如何变化的？我们搞清了吗？当然没有。一句话，我们尚没有搞清“作文”这一作文教学的核心概念，这是作文的基石，是构件作文教学体系的最核心的概念。这个概念不清晰，那我们就很难以此为思维原点，进一步探索关于作文的.其他理论范畴，只能把作文的论说停留在繁杂的不统一的散论上，大家都在说，都说不清楚。
看看那些作文的教辅就明白了，几乎千篇一律，而加之概念花哨，什么“创新作文”、“新概念作文”、“快乐作文”、“放胆作文”、“小作家作文”等等，还有“”某某某作文训练法”等，不一而足。我要问，那么，作文是什么呢？
因此，在当前的作文教学中，我们必须在实践中尝试回答“作文是什么”这一根本命题。这个命题清楚了，作文的核心就大白了，然后，各自作文教学体系的建设也就顺理成章，多元并举。
所以，建议有志于作文本质研究的同道能静下心来，共同解答“作文是什么”这一基本命题，以便把我们的作文教学提升到确定和不确定、明确与随机、有限和无限、理解和感悟、有法和无法的哲学思维高度。
