小学作文动漫视频教学【一】
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
小学作文动漫视频教学【二】
因为小学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。为了激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、写作顺序”这些内容，他们一点就通了，何需我们老师喋喋不休!于是我就采用了激发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如在上《呼风唤雨的世纪》这一课，利用多媒体出示望远镜、程控电话、
潜水艇等现代高科技产品，孩子们马上联想到这些发明和发现与我们人类祖先的千里眼、顺风耳等幻想联系起来。真正感受科学技术“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，从中感叹到“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。《蝙蝠与雷达》这一课，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，飞机雷达的产生主要是得到了蝙蝠夜间飞行特性的启示。在教学时，学生在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，利用生活中生动、鲜活的实例，使学生明白现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。学生兴趣盎然，思路也开阔了。课后，布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与动植物有关的科幻式的小习作。学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与隐形服装的，有写小与人类机枪大战的，其中有个学生参考了课文《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的.习性，写了题为《蟋蟀与地下密室》。孩子们的练笔内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
小学作文动漫视频教学【三】
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维，小学想象作文教案。
2、能够修改自己的\'习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
小学作文动漫视频教学【四】
平时，我们总听到有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，乱作小动作，上课不积极回答问题，导致整个课堂死气沉沉，不活跃。但静下心来，反思我们自己的课堂，我认为这种情况不能一味地责怪学生不配合老师。夸美纽斯早已指明：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。教学语言像一潭死水，激不起半点波澜，激不起学生学习的兴趣和求知欲，教学艺术就失去了光亮。学生是学习的主动者，探求者，只有学生学习的主体意识被唤醒，学生才会真正成为学习的主人，成为知识的强者，成为不断进取的创造者。 倘若每节说明文教学一开始，就能使学生轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《呼风唤雨的世纪》一课，在课前导入时，先让学生谈一谈：在你的心目中，谁的本领最大?一石激起千层浪，孩子们的积极性立刻被调动起来了，有的说孙悟空，有的说如来佛，还有的坚持不同的看法。就连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。结合平时上课的，我认为采用想象、猜谜和成语接龙等小游戏，这些较有情趣的方法来导入课文，能够充分调动学生学习说明文的积极性。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂生动的语文课，开始就扣动了学生的心弦，学生只有在神奇召唤的情景下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的教学效果。
小学作文动漫视频教学【五】
今天，我上人教版新课标小学语文第四册第22课《我为你骄傲》一文，在学习“破碎”一词语的生字时，我问小朋友：“破碎”一词语中的两个生字为什么都用“石”字旁？一位小朋友思考片刻自告奋勇地站起来说：“老师，我知道这是为什么？因为石头很坚硬，容易把人打破，把东西打碎。所以破碎都用上石字旁”
“说得很好，你很会动脑筋。其他小朋友还有意见没有？”我肯定了前面发言的那位同学后，又鼓励其他小朋友问道。
终于又有一位小朋友起身回答说：“老师，我还有话要说，尽管石头自己很坚硬，但经过长期的日晒雨淋，石头自己也会先慢慢的破裂，紧接着又会变成一块块小碎片，最后成了一粒粒小沙子。”
“老师，老师，我要说。”又一位小朋友生怕前面那位小朋友要把他的话说掉似的，连忙抢着回答。
“你还会有什么意见？请你说说看。”我问。
“美国是强大，到这里把这个国家打破，又跑到那里把那个地区的国土炸碎。素不知，地球哪经受得住这样糟蹋？整个地球都破碎了，到头来连美国自己，我想也没有什么好日子过呀。”
这位同学的回答很出乎我的意料。但我仔细想想却又感到很荣幸：因为平日，我一直擅长利用汉字的构造规律教学汉字和重视把思想教育寓于语文课堂教学当中的功夫终于没有白付，今天总算又有了个小小的收获。
小学作文动漫视频教学【六】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。感悟科普性文章语言表达的准确与，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵!那么，最好的办法还是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。拓宽教学空间，利用丰富的教育资源，如翻阅《少儿百科全书》查找有关知识，观看《动物世界》、《人与自然》等电视专栏节目，还可以告诉学生如何在电脑上浏览有关恐龙的网页，打通学生已知信息和社会生活现有的信息通道，学生学习的范围更宽，学习情绪更高涨。在学生广征博引打开眼界的同时，他们运用工具书的能力，收集信息、获取信息、处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力都得到相应的提高。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生学习说明文的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。
小学作文动漫视频教学【七】
其实，在识字教学中，如果力求把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动的小故事，让学生通过认识一个生字知道一个故事，在受到文化熏陶的同时，巧妙识字，效果颇佳。
教学“默”字时，我讲了一个故事：一天，画家唐伯虎画了一幅黑狗图，拿到集市上卖。他对大家说：“谁能根据这幅画猜一个字，就把这幅图画送给他。”这时，有一个人拿着这幅画不声不响地走了。人们正觉得奇怪时，唐伯虎却抚掌大笑：“猜中了，猜中了。”学生们津津有味的听完这个故事后，纷纷发表意见：“犬”就是“狗”的意思。黑色的犬不正是“默”字吗？“不声不响”不就是“默”字的意思吗？……这样，学生还会认错写错吗？
教学中，经常会遇到一些形近字或学生容易记错或写错的字。我们为了让学生记住字音和字形，常常采用反复强调自行或反复抄写的方法来教学，但结果却是不尽如人意，往往还是有一部分学生当时记住，过几天有忘记了，该怎么错还怎么错。让学生自己看字形编故事，记忆一些难记的字，不仅生动有趣，而且会留下深刻印象，记忆格外牢固，甚至一辈子都不忘记。爱听故事、爱编故事是孩子的`特点，利用编故事的方法学习生字不失为一种行之有效的方法。我们应该给学生提供自主学习的空间，激发学生自身的积极性和创造性，达到“教是为了不教”的目的。
