关于考试失误的作文结尾【一】
生活不可能都是一帆风顺的，在出现失误的情况下，能否坦然的取决于心态，你是要抱怨别人吗？NO，还得从自己身上找原因。
这次的数学成绩考的非常差，因为我的知识点没掌握牢固。我同桌答应每天都给我讲一道自己当天不会的题。这种学习方式对我是有帮助的，可只是一点点。比如前段时间的计算题，计算就上去了，可这种大题，我有时还是不会做。
前几天，大题也讲了，可对考试试卷没有帮助，这次测试结束后，我心平气和的与同桌说：这几天讲的题也讲了，该理解的也理解了，可就不见全对的身影，还有，我有些题让你讲，你总说让我自己思考，如果我真的能思考出来，那就不用麻烦你给我讲了＂她说：如果我给你讲了一道两道可以，可如果时间长了你就会对我产生依赖性，一遇到不会提就回来找我，你用什么考高分呢＂？所以话说回来，你还是要勤思考，我换位思考了一下，的确是这个道理，所以，我向同桌承诺以后遇到不会的题，先自己思考一下，然后再一起讨论。
所以，勇敢地去接受错误吧，让过错成为你成功的垫脚石。
关于考试失误的作文结尾【二】
这一失误具体表现为叙事过程中突然“跨越式前进”，同时又缺少一些必要的交代，使得叙事有明显跳脱之感；或叙事结得过于仓促，“悬疑”未解，事犹未定，意有未尽。如有一篇题为《等待》的记叙文，文章重点叙述的是自己等待事先有约定却迟迟未归的母亲的过程，在前文未作任何铺垫或暗示的情况下，却作了如下收束：“我惘惘地推开家门——原来，妈妈早已到家。”读了这样的结尾，读者也定有些“惘惘”，而能够带领读者走出迷惘的方法就在于作一些补充交代，哪怕只是一个小小的可以释疑的细节的设置。
关于考试失误的作文结尾【三】
有一篇这样的记叙文：起笔由“自习课上的.喧闹、神侃”叙起，然后转入“我和小宇之间关于足球的争执”，并由此引发“我和小宇关于文具盒的矛盾纠葛”，最后借“文具盒事件”传达友情主题。这样的记叙文实际上是前后叙述了几件彼此有牵连的事情，前者牵出后者，后者“登台上演”，前者淡出视线，一出连着一出，似乎是“好戏连连，精彩不断，跌宕起伏，相承紧密”，其实回望一下全篇便会发现，全文并没有一个中心事件，而这将最终导致全文中心不明。究其原因，一是叙事之前没有一个明确的立意，二是叙事过程中又出现了“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”的失误。而解决之道便是——明确一个中心，锁定一个事件。
关于考试失误的作文结尾【四】
每个人在生活中都有大大小小的失误，但有人却认为失误也是一种美，美丽的失误。
我有个同学，她是一个非常细心的人，做什么都不会有太大的过失。有一次，因我的一次小小过错，使整个班级蒙受了耻辱，同学们又都在背后议论我，因此，我为班级服务的心渐渐冷了下来。当她看到我这般模样，风趣地对我说：“我送你一段名言。”她写给我的那段名言是：活着是美丽的，工作是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。正如人一辈子离不开地面，自然避不开弱水的危险。但是只有经历呛水和疲惫，才能领略另类生活的风采和快乐。
·她的这段话使我那颗为班级服务的心又开始发热，对工作重生信心。刹那间，我认为身边的一切都是那么美好，那么神奇，那么不可捉摸。我想：只有我们不断地去发现，不断地去创造，这个世界才会变得像我们理想的那样，只有不断得去尝受挫折，才能有面对一切困难的勇气。
我对自己，对所有经历过失误而变得懦弱的人说：“坚强起来吧，一切都会好的，你经历过了，这样才会变得更加坚强，更加勇敢。”
关于考试失误的作文结尾【五】
上课了，考卷发下来了。我正在检查考卷上的错题，突然发现有一道题老师批错了，扣了我一分：“1公里=1000米（×）。”
看着这道题，我心里可不高兴了，自言自语道：“老师真是的，跟小孩一样，粗心大意，明明做对了的题还打‘×’，真是不可救药，乱改卷子！”没想到，我说的话全被老师听到了，老师说：“邓迪，下课后到我的办公室来一下。”我听了这句话，心想：这下糟了。
同桌胖子偷偷对我说：“你死定了，下课后你要被老师PK了！”我听了浑身发毛。
终于熬到下课了，我乖乖的到办公室去领老师的“棒棒糖”，我刚推开办公室的门，老师温和地说：“进来吧！”我来到老师身旁，心里已经是“十五个吊桶打水――七上八下”，可没想到，老师在仔细检查了我的试卷后，竟然给我道歉：“老师马虎大意，批错了你的卷子，请你原谅！”
我有点不知所措：“我……我――也做得不对――”。我的脸红得象猴屁股。
回家后，妈妈说：“听说老师找你了？”我想肯定是那个胖子告的密，因为他跟我住一个单元。我一五一十的把事情的经过告诉了妈妈。
妈妈说：“老师知错能改，已经可以了，你不要得理不饶人，‘人非圣贤，孰能无过？’”我惭愧地低下了头。
