四下一单元作文示范【一】
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│ 赞成迁出 │ 反对迁出 │
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│1．游客多，交通堵塞 │1．建于1906年，中外闻名 │
│2．郊区环境好 │2．搬迁易造成动物死亡， │
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注意：
1．词数100左右，信的开头已为你写好；
2．可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯。(2005年全国卷Ⅲ
To Editor
Dear editor，
Recently， our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city。 Someof my classmates are in favour of the move。 They say large crowds of tourists to the zoo will result in traffic jams。 They also say that once moved ，animals will have more space and better living conditions in the suburbs。
However， other students are against the idea， saying that the Beijing Zoo， built in 1906， has a history of 100 years， and is well-known at home and abroad。 So it should remain where it is。
What's more， moving may cause the death of some animals。
To move or not， this is a big decision which has to be made by people in Beijing。
Yours truly，
Li Hua
给编辑的一封信
尊敬的编辑：
最近我们班就北京动物园是否应迁出市区展开了热烈的讨论。一部分同学同意迁出，他们说大量的游客来此参观将造成交通阻塞；他们还说，动物园一旦迁出，动物们在郊区将会有更广阔的活动空间和更好的生活条件。
然而，一部分同学反对迁出。他们说，北京动物园自1906年建立以来已有100年的历史，在国内外享有盛誉，不应当迁出。而且，迁出会造成一些动物的死亡。
北京动物园是否应迁出市区，这是北京人必须作出的一个大的决定。
您真诚的朋友
李 华
四下一单元作文示范【二】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的\'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
四下一单元作文示范【三】
你好！我叫小花，我来自广州，现在在佛山市的一所小学读书，我已经六年级了，还有半年就要升上初中了，给远方小学生的\'一封信450字。我的学习情况不错，成绩在班上是名列前茅。我上课认真听讲，下课认真完成作业，总体来说还是不错的。
我看到了有关你们的图片，你们的学习条件那么艰苦，却还努力学习，我们这里的小学生，在这么好的环境里，还不认真读书，这一点，我们很佩服你们。那些困难并没有吓到你们，你们依然顽强地读书，在学习上从不掉队。你们的精神值得我们学习，450字作文《给远方小学生的一封信作文450字》。
为了表示对你们学习的决心，我真诚地希望通过开展手拉手活动向你们学习，为了让这个活动很好地发展起来，我有以下几点建议：
1.我们互帮互助，互相学习。互相弥补对方的不足。也请你们告诉我们你们好的学习方法。
2.我们邀请你们在寒假时来我们这里玩，我们一起探讨学习的方法。
亲爱的同学们，虽然我们素不相识，但我相信，这封信一定会在我们之间架起一座友谊之桥。只要我们心灵相通，不管相隔多远，一定会成为知心朋友。
祝
学业进步
万事如意
四下一单元作文示范【四】
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
