包老师讲小学生作文方程式【一】
下课后，我们进行了热烈地讨论，都认为自己的想法最有道理，谁也不服谁。于是都满心盼望老师来做一个裁决，可三个星期过去了，已经“下节课”N次了，老师依然没有把这个故事讲完的意思，似乎忘记了这件事。每当我们向他提起这件事，他总说：“唉，没时间，下次吧！”
我们在课间就对着老师的背影做鬼脸，都嘀咕着：“老师真不讲信用，把我们讨论的瘾勾上来了，就不管了。”唉，反正众口一词，老师美好的形象眼看就因为一个小故事而彻底崩溃了。
就在我们都快要忘记这件事情时，老师在一个上午的第一节课上问我们：“还记得我上次给大家讲的‘过河的故事’吗？”我们懒洋洋地说：“记—得—。”老师笑了笑，不以为意地说：“我知道大家在怨我不讲信用，现在请大家说说自己的看法吧！”
一看老师真开始继续这件事，我们都来戏了。每个人都唾沫横飞地卖弄自己的`理解，老师静静地听着，最后告诉我们，那个人最后丢下了“诚信”这个包袱。
“同学们，我这所以屡次不讲信用地拖延讲故事的时间，目的就是让大家切身感受一下，当别人对你不讲信用时，你的感受是什么。这样，当你面临利益与诚信的选择时，你才会做出自己的判断——做人要讲信用。”
这堂课过去了很久，我还记得“不讲诚信”的老师这一句话：做人要讲信用。它已经成了我的座右铭，无时无刻地提醒我，勉励我。
包老师讲小学生作文方程式【二】
《博士的方程式》是一部集温馨，友爱，哲思于一体的描述“爱情”的电影。
往往我们对爱情的理解是它狭义的方面，但爱情还有另一个定义是：人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。这里的“爱情”指的是广泛意义上的“爱情”，包括家人之间的爱情，朋友之间的爱情。而影片中主角们的微妙关系就是一种自然而生的广义“爱情”，营造了温馨，淳朴，纯美的画面。
影片中的男主角是一位17年前因车祸而导致大脑损伤的数学博士，但幸存的他对新事物只能维持80分钟的记忆。他的记忆永远只停留在17年前车祸发生之前，所以他经常以为他还是17年前的年轻的他，即使有时候他知道了这个痛苦的事实，但他痛苦的时间也只有80分钟，因为，80分钟以后，他就会把这段80分钟的短暂的记忆忘掉。这对于一位曾前途无量的数学博士来说，是一种不幸，也是一种幸运。
不幸的是，数学博士只能维持80分钟的记忆，对于他研究数学理论存在很大的阻碍，一个数学理论的证明或推导，是需要长时间的潜心研究的。可是，记忆的局限并没有扑灭他热爱数学的真挚之情，数学像是他心爱之物，他们形影不离。他习惯于用数字来形容一件事物的联系，例如，220与284是奇妙的亲和数，各自全部的约数和等于对方，它们并非仅有数学上的意义，而且跨进了他的生活，他用220与284来描述了一种朋友之间亲密的关系，就像他与受雇佣照顾他的女主角的关系一样，朋友般的亲近与理解。
我一直相信，数学，在某种意义来说，它并等于各种各样的符号的推导，它是有其生命的，一旦找到了了解它的知音，它就会展现出无穷的魅力。数学，里面隐含的生命的意义和生命的价值可以说是微妙和有趣。着名古希腊数学家哲学家毕达哥拉斯，提出过他对数字的独特的理解：“1”表示理性，因为它是万物不变的本原；“2”表示意见，因为它包含了对立与否定；“4”和“9”是正义与公平，因为它是相等的数对相等的数，即2×2＝4或3×3＝9；“7”是死亡，因为它既无因数，又非倍数。
也许，在行外人看来，这些是很难理解，甚至会觉得莫名其妙，生搬硬套，我曾经也有过同样的感受，但是自从接触了数学，让它走入我的生命以后，我对数学的理解就有了本质上的改变。作为一个信仰者，我不会承认数学是一门工具之说，因为数学在我心中，它不是一种工具，而是一种伟大的信仰。特别是当我看到《博士爱情方程式》这部电影时，我产生了强烈的共鸣。
博士和新管家第一次见面的对话：“你穿的`鞋尺码是多少？”“24号。”“噢，多尊贵的数字啊，是4的阶乘”。可能新管家会觉得这个博士很奇怪，疑惑着什么是阶乘。但是细细一想，博士的世界里虽然飘满着这些让人觉得“不可理解”的数学概念，但是他的世界和我们是一样的，他在表达着他对管家的欢迎与尊重。
阶乘在这里就像是日常生活中的礼节一样，平常我们会和新认识的朋友握手，以表示欢迎。在古代，主人可能还会为客人赋诗一首。博士他只不过是换了一种他最熟悉的方式表达他内心最真挚的情感而已。我能感受到这份质朴的情感。
博士说：每个数字都有独特的吸引力，1、3、5、7是质数，自然简单又特立独行。我想，就像我们每个人的人生，都是不同的数字，我们生于自然，因经历不同而人生的色彩不同，有的人可能是奇数，孤独而勇敢，有的可能是偶数，偶数乘以或加上偶数还是偶数，与偶数彼此相连，作伴一生。
学习了高等数学已经有一年多的我，逐渐明白了一些数学的哲学意义，尽管是冰山一角，但是在感受的那一刻是无比兴奋与激动的，因为我让它融入了我的生命中。我让我的灵魂拥有了数学的气息。我一开始听老师描述极限的定义的时候，我就悟到一些与极限有关的人生道理。我假设，每个人都是一种特别的函数，有的可能是正弦函数，人生中有高峰和低谷。
但社会中普遍的人都有其“极限”，一旦超过了某个范围，函数就不会再收敛，不会有极限。如果把这个极限定义为成功，那么人一旦超过了一定的年龄阶段还没有成功，那么成功的可能性就几乎为零了。这是一个社会的常态，但也不排除有特殊的情况。因此，我得出的结论是，少壮不努力，老大徒伤悲。我们正处于这个还没有收敛的阶段，我们还需要艰苦奋斗。当时将数学和人生联系起来的那刻，我就体会到万物都有共同的属性。所以，不能将数学简简单单地看成是一门工具，它更多的是人的一种信仰。
《博士的爱情方程式》里面博士对数学本质的热爱，是我最为欣赏的。数学的表面特征并不惹人喜爱，但我一直信仰着有一天能接触到数学的纯真本质。
包老师讲小学生作文方程式【三】
一声告别，一种情意，还来不及回头，该走的'人早已远去。告别，爱的终结式，生死的离别，亲人的远去，在那日升月沉的雨季中回归于零。你在雨中独自舔着心灵的创伤，将破碎的心灵一片片拾起。正因为有了情，有了意，告别才会如此让人不愿放弃，让人忍不住彼此的离去而悲伤至极。离去，远去，让人不禁叹息，也许，正因为这样，离别才有意义。
方向，指南针指向哪儿，我们便往哪走，也许，那是错误的决定。自己的方向自己掌握，那是我的愿望，即使错了，我们也无从忧伤，因为道路不止一条，方向也不会随人之想。自己的方向自己抉择，那是我的理想，因为，无论怎样，也不能再次悔过，只有沿途拾起我们破碎的心灵，在阳光的辉映下，找对人生的方向，走过人生的旅途。
幻想的灵感来自何方？来自一缕缕幽芳在人的心脾回荡，引起无限遐想。也许，正是这样，人们才学会了从幸福的幻想中找到人生的方向，从而不再迷茫。幻想，随风飘去，从而被尘封在那遥远的往事中，从此被遗忘。等到有一天，有人将它掀开，公诸于世，那时，人们再次学会幻想，再次从幻想中找到人生的方向，从而学会遗忘。
