关于数字魔方的作文【一】
1.复习亿以内数的'改写和求近似数。首先让学生举例说出一个含有两级的大数，其他学生在自己的本子上写出来，一生板演。根据学生举得例子要求将整万的数改写成“万”做单位的数，将不是整万的数，用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，重点让学生说一说怎样改写和求近似数的方法。
2.“你能举例含有三级的大数吗？”老师的这个问题引发学生的兴趣，大家争先举例，板书呈现出来。
关于数字魔方的作文【二】
1.看，这些大数含有三级，你会读吗？这些数有什么特点？你能将它们改写成用“亿”作单位的数吗？对于学生举得例子中整亿的数，老师放手让他们自己改写（比较简单），改写后，说一说怎样改写的，应注意什么？
2.不是整亿的数省略亿后面的尾数求近似数，老师也是给学生充足的空间时间，自己尝试做一做。汇报交流时，重点强调，省略亿位后面的尾数关键要看哪一位上的数是否满五？
总之，学生自己能学会的知识，老师绝不包办代替，给学生留有空间，鼓励他们大胆尝试，利用已有的知识和学习方法自主探索，解决新的问题，提高数学能力。
关于数字魔方的作文【三】
这次比赛的队员大部分是大学生，只有我一个小朋友。比赛有4个环节：淘汰赛、智力问答、游戏赛、观众参与赛。主持人宣布游戏规则，数数游戏。一人数一个数，谁遇到7或14就说一个体育明星的'名字，说不对的就淘汰。比赛开始了，第一轮我没有遇到7或14，过关了。第二轮我就没那么幸运了，正好遇到7，我蒙住了，说：“我爷爷。”主持人和大家一愣，好像在说：“你爷爷是谁？”我被淘汰了。因为我爷爷是位武术名家，武术书和网站上都有他的名字，而且还有许多的徒弟和学生，所以我才说爷爷是体育明星。事后只要一说起这件事，全家人就哈哈大笑。
这次活动我还得了一个奖，也得到了锻炼。
关于数字魔方的作文【四】
我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗?学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗?学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
关于数字魔方的作文【五】
坐在车上，虽然一个小时的时间十分无聊，但给了我无限的想象空间。到了到了看着前方高大的水上游乐设施，我高兴的大叫，下车后我们分别行动，妈妈和我去买游泳圈，水枪，泳镜，爸爸去买票。
我迫不及冲进水魔方，里好玩的可多了，有欢乐时光，疯狂海啸，回旋风暴,翻江倒海其中我最喜欢玩的就是疯狂海啸和翻江倒海。
我首先来到了疯狂海啸的池子，每2分钟造一次大浪，当时正好一个大浪打来，站在水中的我看着一排水柱像墙一样的向我压来、吓得我赶快往后跑，还没跑几步就被大浪冲倒了，才爬起来，又被退回去的浪冲倒，还喝了好几口水。爬起来后擦把脸上的水，放眼望去人人都是东倒西歪，找不到方向，这时在看妈妈，她本来是抱着游泳圈的，现在只看到游泳圈飘在水面上，她从水里钻了出来，哈哈，比我都狼狈，我游到妈妈的身边，帮她把游泳圈套好，准备迎接下一个大浪的到来。
疯狂海啸结束了，我们一家人来到沙滩上，沙滩真舒服，走在上面仿佛一个软软的垫子。沙滩的.对面有好多人在排队，我加快脚步跑过去一看，原来是在排队玩螺旋滑道的人们，经过了40分钟的排队，我们终于到了入口，螺旋滑道真高啊！足足有15米高。站在最高处往下看，我的小腿肚子都在抖，心里咚咚直跳，好害怕，到了这一步我也豁出去了，在工作人员的指挥下，一跺脚，一闭眼，就顺着管道滑了下去，在滑行的过程中突然身体改变了滑行的方向，感觉一阵眩晕，心都提了起来，哎，太害怕了，下次不玩这个了。
水魔方里的游乐项目真让人流连忘返，到处都有刺激的水上设施，说也说不尽，希望你有空也去玩玩哦！~
关于数字魔方的作文【六】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集***流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集***流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
